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根據如圖所示實驗過程回答:

(1)甲圖中,供應塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實驗結果,胚芽鞘C發生的現象是
 
.這一現象說明甲接受塊中
 

(2)乙圖中胚芽鞘D能不能發生C的現象?
 
,這說明乙接受塊中
 

(3)上述實驗說明,生長素在植物體內的運輸方向是
 
考點:生長素的產生、分布和運輸情況
專題:
分析:分析題圖:甲組實驗中,含生長素的供應塊位于形態學上端,不含生長素的接受塊位于形態學下端;乙組實驗中,含生長素的供應塊位于形態學下端,不含生長素的接受塊位于形態學上端.若生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端,則胚芽鞘C向左彎曲生長,胚芽鞘D不生長不彎曲;若生長素只能從形態學下端運輸到形態學上端,則胚芽鞘DC向左彎曲生長,胚芽鞘C不生長不彎曲;若生長素既可以從形態學上端運輸到形態學下端,也可以從形態學下端運輸到形態學上端,則胚芽鞘C和D均向左彎曲生長.
解答: 解:(1)甲圖中,含生長素的供應塊位于形態學上端,不含生長素的接受塊位于形態學下端,生長素可以從形態學上端運輸到形態學下端,即供應塊的生長素能運輸到接受塊,因此胚芽鞘C向左彎曲生長.
(2)乙圖中,含生長素的供應塊位于形態學下端,不含生長素的接受塊位于形態學上端,生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端,因此接受塊中不含生長素,所以胚芽鞘D不會發生C的現象.
(3)上述實驗說明,生長素在植物體內的運輸方向是極性運輸,即只能從形態學上端運輸到形態學下端.
故答案為:
(1)向左彎曲生長   含有(來自供應塊中的)生長素
(2)不能  沒有生長素 
(3)極性運輸
點評:本題結合實驗圖解,考查生長素的產生、分布及運輸,要求考生能結合所學的知識判斷甲、乙中接受塊中是否含有生長素及胚芽鞘C和胚芽鞘D的生長情況,并能得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

當細胞外毒素再次侵入人體后,主要是體液免疫發揮作用,其反應階段和效應階段的免疫過程分別是( 。
A、B細胞→漿細胞,釋放淋巴因子消滅外毒素
B、B細胞→產生抗體,特異性抗體與外毒素結合
C、記憶細胞→B細胞,釋放淋巴因子消滅處毒素
D、記憶細胞→漿細胞,產生特異性抗體并與外毒素結合

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科目:高中生物 來源: 題型:

為證明光照和重力兩種因素對生長素在植物體內的分布哪個影響更大,某研究性學習小組進行如下探索:
材料用具:品種、大小相同的泡脹玉米種子若干,空易拉罐四個,沙土,不透光的牛皮紙等.
方法步驟:
(1)取四個空易拉罐,分別剪去頂蓋,裝入濕潤沙土并分別標號(甲、乙、丙、。;在每個易拉罐內植入三顆玉米種子,放在溫度適宜的陰暗處培養,待苗長到2cm左右時備用.
(2)將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(留出幼苗生長的足夠空間),放在實驗臺上,甲、乙直立放置,在乙裝置的一側開直徑lcm左右的小口,在它們的側面O.5m處用lOOW的白熾燈連續照射;丙、丁水平放置,在丙裝置的正對地面處開直徑lcm左右的小口,在它們的下方0.5m處用lOOW的白熾燈連續照射(裝置如圖所示);甲、乙、丙、丁的其他條件相同且適宜.
實驗現象:兩晝夜后,如圖所示.甲直立生長;乙向光彎曲生長;丁向上彎曲生長;丙也向上彎曲生長,但與丁相比,丙彎曲度要小一些.
請根據實驗現象分析原因并得出結論:
(1)由甲、乙裝置內的玉米苗生長情況可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(2)由甲、丁裝置內的玉米苗生長情況可知玉米苗具有
 
特性,最可能的原因是
 

(3)由乙、丙、丁裝置內的玉米苗生長情況可知
 

(4)繼續探究:如果實驗開始后使整個實驗裝置失去重力,甲、乙、丙、丁四個裝置內的幼苗生長方向將是:甲
 
,乙
 
,丙
 
,丁
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳學家對小麥和燕麥的籽粒顏色的遺傳進行了研究.他發現在若干個紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現了如下幾種情況:

結合上述結果,回答下列問題:
(1)控制紅粒性狀的基因為
 
(填顯性或隱性)基因;該性狀由
 
對能獨立遺傳的基因控制.
(2)第Ⅱ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種,第Ⅲ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種.
(3)寫出Ⅰ實驗可能的一個遺傳圖解(若籽粒顏色由一對等位基因控制,用A、a表示,若由兩對等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此類推).
(4)第Ⅰ、Ⅱ組F1測交后代的紅粒和白粒的比例依次為
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

課題:“探究培養液中酵母菌種群數量與時間變化的關系”
實驗材料、用具:菌種和無菌培養液、試管、血球計數板、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計數方法:
①血球計數板:是帶有小方格(2mm×2mm×0.1mm)刻度的玻璃片,在顯微鏡下對微生物的計數;
②將含有酵母菌的培養滴在計數板上,計算一個小方格內的酵母菌數量,再以此為根據,估算試管中的酵母菌總數.連續觀察7d,并記錄每天的數量.
根據以上敘述回答下列問題:
(1)該課題的實驗假設是:開始一段時間酵母菌呈“J”型增長,隨著時間的推移,
 
,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實驗沒有另設對照實驗的原因是
 

(3)本實驗在吸取培養液計數前,要輕輕振蕩幾次試管的目的是
 

(4)若在顯微鏡下觀察到方格的酵母菌數為a,則1mL培養液中酵母菌總數約為
 

(5)某同學進行了如下操作.其中操作正確的有
 
(填下列操作的序號).
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養
②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養液
③在血球計數板中央滴一滴培養液,蓋上蓋玻片  
④用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養液
⑤將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞相對表面積、對外物質交換速率和細胞新陳代謝強度之間的關系的敘述,正確的是( 。
A、細胞相對表面積越大,物質交換速率越快,細胞新陳代謝越旺盛
B、細胞相對表面積越大,物質交換速率越慢,細胞新陳代謝越緩慢
C、細胞相對表面積越小,物質交換速率越快,細胞新陳代謝越緩慢
D、細胞相對表面積越小,物質交換速率越慢,細胞新陳代謝越旺盛

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于ATP的敘述中,錯誤的是(  )
A、一個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵
B、正常細胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內變化
C、ATP分子水解掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸
D、ATP分子中儲存著大量的活躍化學能,是一種高能磷酸化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

喝高濃度的果汁根本不能解渴,其原因是( 。
A、高濃度的果汁含水少
B、導致細胞脫水
C、導致細胞吸水不足
D、不能吸收果汁

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞的結構和生命活動的物質基礎是構成細胞的各種化合物,下列有關這些化合物功能的敘述,正確的是( 。
A、生命活動都由蛋白質調節
B、干種子因缺乏自由水不能萌發
C、多糖是植物細胞的能源物質
D、生物的遺傳物質是DNA

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