分析 分析圖示可知,表示蛋白質的合成過程,即翻譯.1表示mRNA,2表示核糖體,3表示tRNA,4表示多肽鏈.
解答 解:(1)圖中所示屬于基因指導蛋白質合成過程中的翻譯步驟,該步驟發生在細胞的核糖體中.
(2)圖中1是翻譯的模板,是(信使RNA)mRNA,3是運載氨基酸的工具,是(轉運RNA)tRNA.
(3)如果合成的4共有150個肽鍵,根據氨基酸數=肽鍵數+肽鏈數,氨基酸為150+1=151個;根據基因中堿基數:mRNA中堿基數:多肽中氨基酸數=6:3:1,控制合成該肽鏈的基因至少應有堿基數為151×6=906個.
故答案為:
(1)翻譯 細胞質(或核糖體)
(2)(信使RNA)mRNA (轉運RNA)tRNA
(3)906 151
點評 本題以圖形為載體,考查遺傳信息的翻譯過程和相關的計算,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于同一營養級的生物種類越多,其自我調節能力就越大 | |
B. | 某食物鏈受到破壞,能量可通過其他食物鏈傳到最高營養級 | |
C. | 某一營養級的一些生物消失,可由該營養級的其他生物代替 | |
D. | 能量流經各營養級時,是逐級遞減的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①只能在線粒體中進行,過程②只能在葉綠體中進行 | |
B. | 過程①產生的能量全部都儲存在ATP中 | |
C. | 過程①和②中均能產生[H],且二者還原的物質不相同 | |
D. | 過程②產生的(CH2O)中的氧來自H2O、CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①細胞中含有兩個四分體 | |
B. | 此細胞產生精子的概率是0 | |
C. | 圖①所示分裂時期處于圖②中的BC段 | |
D. | 圖②中C→D的原因與著絲點的分裂有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運用固定化酶進行生產時,需要為其提供營養物質 | |
B. | 固定化酵母菌利用葡萄糖的效率比游離的酵母菌要高 | |
C. | 用稀釋涂布平板法統計的菌落數往往比活菌實際數目低 | |
D. | 探究加酶洗衣粉的最適溫度時,洗衣粉量、污漬的種類屬于自變量 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的一條染色體上,部分基因的排列順序為ab.cde(.代表著絲粒)。下列各項表示該染色體發生變異后的基因排列順序,其中有可能是基因重組引起的是
A.ab.cdefg B.ab.cdE C.deab.c D.ab.cdede
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度/℃ | 5 | 10 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照條件下CO2吸收速率/(mg•h-1) | 1 | 1.8 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3 |
黑暗條件下CO2釋放速率/(mg•h-1) | 0.5 | 0.75 | 1 | 2.3 | 3 | 3.5 |
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