分析 分析題圖可知,A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,D與A結(jié)合形成糖蛋白分布在細(xì)胞膜的外側(cè),另一側(cè)位細(xì)胞膜內(nèi)側(cè);
a是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸由細(xì)胞膜外運(yùn)向膜內(nèi),b是通過(guò)自由擴(kuò)散的方式由膜外運(yùn)向細(xì)胞內(nèi),c是通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式由膜外運(yùn)向膜內(nèi),d是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸由細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)向細(xì)胞外.
解答 解:(1)A代表蛋白質(zhì)分子,B代表磷脂雙分子層,D表示糖蛋白.
(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層選擇透過(guò)性膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性.
(4)分析圖解可知,a和d均為主動(dòng)運(yùn)輸,b表示自由擴(kuò)散,c表示協(xié)助擴(kuò)散,其中自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散均屬于被動(dòng)運(yùn)輸.
(5)氧氣進(jìn)出細(xì)胞屬于自由擴(kuò)散,可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸,由于是進(jìn)入,因此用圖中編號(hào)a表示;葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散,用圖中編號(hào)c表示.
(6)與正常細(xì)胞相比較,癌細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的糖蛋白減少,使得癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層 糖蛋白
(2)選擇透過(guò)性
(3)一定的流動(dòng)性
(4)bc
(5)b a c
(6)D
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞膜的組成和結(jié)構(gòu)以及功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),解答本題是要準(zhǔn)確理解圖中信息,并能夠轉(zhuǎn)化為文字信息,將這些信息與跨膜運(yùn)輸結(jié)合起來(lái),理解三種運(yùn)輸方式的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度、載體蛋白和能量的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東武城第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
具有x個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)雙鏈DNA分子片段,含有y個(gè)嘧啶。下列敘述正確的是( )
A.該分子片段即為一個(gè)基因
B.該分子片段中,堿基的比例y/x=1
C.該DNA單鏈中相鄰的兩個(gè)堿基通過(guò)氫鍵連接
D.該分子片段完成n次復(fù)制需要(2x-y)·2n個(gè)游離的嘌呤脫氧核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 演替過(guò)程中,草本階段為灌木階段群落的形成創(chuàng)造了適宜的條件 | |
B. | 就食性而言,雜食性鳥(niǎo)類的數(shù)量波動(dòng)大于其他食性的鳥(niǎo)類 | |
C. | 洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 某種群數(shù)量降低說(shuō)明所在群落的豐富度下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A屬于樹(shù)突,B屬于軸突,C屬于胞體 | |
B. | 如果刺激b點(diǎn)電流表指針偏轉(zhuǎn)一次 | |
C. | 如果剌激c點(diǎn)電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次 | |
D. | 同時(shí)剌激AB,C可能產(chǎn)生興奮,也可能沒(méi)有反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)作用 | B. | 流動(dòng)性 | C. | 隔離作用 | D. | 半透性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
光合速率與呼吸 速率相等時(shí)光照 強(qiáng)度(千勒克司) | 光飽和時(shí)光照 強(qiáng)度(千勒克 司) | 光飽和時(shí)CO2吸收 量(mg/100cm2 葉•小時(shí)) | 黑暗條件下CO2釋 放量(mg/100cm2 葉•小時(shí)) | |
A植物 | 1 | 3 | 11 | 5.5 |
B植物 | 3 | 9 | 30 | 15 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的直接價(jià)值明顯小于間接價(jià)值 | |
B. | 蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,這屬于物理信息 | |
C. | 當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過(guò)一定限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)喪失 | |
D. | 在任何生態(tài)系統(tǒng)中,能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三倍體轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)與正常鯉魚(yú)雜交,進(jìn)而導(dǎo)致自然種群被淘汰 | |
B. | 載體的標(biāo)記基因(如抗生素基因)可能指導(dǎo)合成有利于抗性進(jìn)化的產(chǎn)物 | |
C. | 目的基因(如殺蟲(chóng)基因)本身編碼的產(chǎn)物可能會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒性 | |
D. | 目的基因通過(guò)花粉的散布轉(zhuǎn)移到其他植物體內(nèi),從而可能打破生態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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