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15．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示幼苗根尖三個不同區(qū)域，下列表述正確的是（　　）
A．區(qū)域Ⅰ的細胞經(jīng)歷伸長生長即可形成區(qū)域Ⅲ的細胞
B．區(qū)域Ⅰ的細胞能合成生長素，促進區(qū)域Ⅱ細胞的伸長生長
C．區(qū)域Ⅲ細胞大部分處于分裂間期，區(qū)域Ⅰ細胞大部分處于分裂期
D．若外界溶液濃度較高，區(qū)域Ⅰ的細胞會發(fā)生質壁分離

分析 分析圖根尖圖可知，Ⅰ區(qū)為分生區(qū)、Ⅱ區(qū)為伸長區(qū)、Ⅲ區(qū)為成熟區(qū)，由于分生區(qū)細胞處于有絲分裂狀態(tài)，因此在觀察有絲分裂時根據(jù)分生區(qū)的特點找到分生區(qū)．

解答 解：A、由圖可知，區(qū)域Ⅰ為分生區(qū)，該處的細胞要經(jīng)歷伸長生長和細胞分化才可形成區(qū)域Ⅲ（成熟區(qū)）的細胞，A錯誤；
B、分生區(qū)的細胞能合成生長素，促進伸長區(qū)（區(qū)域Ⅱ）細胞的伸長生長，B正確；
C、區(qū)域Ⅲ細胞為成熟區(qū)細胞，不進行有絲分裂，區(qū)域Ⅰ細胞大部分處于分裂間期，C錯誤；
D、由于分生區(qū)細胞沒有液泡，因此若外界溶液濃度較高，區(qū)域Ⅰ的細胞會失水，但不會發(fā)生質壁分離，D錯誤．
故選：B．

點評 本題著重考查了根尖不同區(qū)域細胞的結構和特點，考生首先要能夠區(qū)分圖中三個區(qū)域，然后根據(jù)不同區(qū)域的細胞結構特點進行解答，要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和理解能力，難度適中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．線粒體、葉綠體和高爾基體都具有的物質或結構是（　　）
A．基粒B．基質C．膜結構D．少量DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥的離體培養(yǎng)過程，請回答：

（1）對菊花來說，要選取生長旺盛的嫩枝來進行組織培養(yǎng)，其原因是生長旺盛的嫩枝生理狀況好，容易誘導脫分化和再分化．
（2）對月季來說，為提高成功率，適宜花粉培養(yǎng)的時期單核期．選擇花粉時，一般要通過鏡檢來確定花粉是否處于合適的發(fā)育期．
（3）月季的花藥離體培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同．從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過胚狀體階段發(fā)育而來，這兩種發(fā)育途徑主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（4）兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種，下列關于接種時應注意的問題描述正確的是C．
①接種室要消毒                           ②操作時戴口罩，便可隨意說話
③外植體可預先用體積分數(shù)為70%的酒精浸泡，取出后用無菌水沖洗，再用0.1%的氯化汞液消毒，并用無
菌水沖洗干凈
④接種操作要在酒精燈火焰旁進行           ⑤接種時外植體形態(tài)學下端朝上
A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④D．②③④⑤
（5）在B過程中，愈傷組織在誘導生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是生長素和細胞分裂素的比例偏低．
（6）①某同學在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細菌，若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入指示劑培養(yǎng)幾種細菌后，指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細菌．
②某同學吸取0.1ml，稀釋倍數(shù)為102的菌液涂布了4個平板，將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h～48h，觀察并統(tǒng)計菌落數(shù)，結果如表，由此計算出每毫升樣品中的菌落數(shù)為1.8×105個．
平板個數(shù)1234
平均菌落數(shù)（個）43474248

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省高三上一診生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•浙江校級月考）下列有關實驗或科學史的敘述正確的是（ ）

A．薩頓假說和摩爾根果蠅雜交實驗應用了類比推理法

B．赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，證明DNA是主要的遺傳物質

C．摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了遺傳因子在染色體上，并將遺傳因子命名為基因

D．克里克最先預見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為中心法則

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖A、B是某種雄性動物細胞分裂示意圖，圖C表示該動物細胞分裂時期核DNA數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答下面的問題．

（1）A細胞中含有4對同源染色體．
（2）B細胞中染色體①上基因B與基因b的分離發(fā)生在C圖的f→g階段．
（3）若圖B細胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細胞，其可能的原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離、減數(shù)第二次分裂后期①上姐妹染色單體分開后沒有移向細胞兩極．（必須說明時期和具體染色體的行為才可）
（4）在圖D畫出該生物體形成AB的配子的減數(shù)第二次分裂后期示意圖（只要求畫出與AB形成有關的細胞圖）．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．人類糖尿病的發(fā)病機理十分復雜，下圖是Ⅰ型、Ⅱ型兩種糖尿病部分發(fā)病機理示意圖：

（1）寫出圖中編號所對應的物質名稱：①葡萄糖載體，②胰島素．
（2）如果圖中靶細胞是肝細胞，當血糖濃度降低時，作用于肝臟細胞的激素主要是胰高血糖素和腎上腺素．
（3）正常人體內血糖的含量為80-120mg/dL．下丘腦可參與血糖的調節(jié)，當神經(jīng)沖動引起神經(jīng)遞質的釋放時，實現(xiàn)了電信號向化學信號的轉變．
（4）由于患者體內某種T細胞過度激活為效應T細胞后，選擇性地與胰島B細胞密切接觸，并攻擊胰島B細胞而導致的糖尿病屬Ⅰ型（Ⅰ型/Ⅱ型）糖尿病，從免疫失調角度分析，此病屬于自身免疫病，效應T細胞可由T細胞和記憶（T）細胞分化而來．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．成熟的番茄果實中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達，可延長果實保質期．科學家將PG基因反向接到Ti質粒上，導入番茄細胞中，得到轉基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過逆轉錄法（反轉錄法）獲取PG基因．重組質粒轉移到大腸桿菌中的目的是大量復制目的基因（或克隆目的基因）．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選，理由是重組質粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞．之后，還需將其置于質量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細胞是否發(fā)生質壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（3）由于導入的目的基因能轉錄出反義RNA，且能與天然的PG基因轉錄的mRNA互補結合，因此可抑制PG基因的正常表達．若番茄果實的保質期延長，則可確定轉基因番茄培育成功．
（4）將轉入反向鏈接PG基因的番茄細胞培育成完整的植株，需要用植物組織培養(yǎng)技術；其中，愈傷組織經(jīng)再分化（或細胞增殖與分化）形成完整植株，此過程除營養(yǎng)物質外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草，它們會影響農(nóng)作物的生長，使糧食減產(chǎn)．在實際生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草．下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響，請據(jù)圖分析回答：
（1）生長素類似物作為除草劑的原理是：生長素對植物生長的作用具有兩重性，即低（填“高”或“低”）濃度促進生長，高濃度抑制生長．
（2）圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是②（填序號），代表雙子葉農(nóng)作物的曲線是①（填序號）．
（3）所用的生長素類似物的濃度最好在圖中D左右（用字母表示），因為此濃度抑制雙子葉植物的生長，但促進單子葉植物的生長．
（4）當生長素類似物的濃度在B～C段時，其對曲線①所代表的植物的作用是促進生長，當生長素類似物濃度為E時，對曲線①所代表的植物的作用是抑制生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下列是生物細胞分裂的問題．圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象，據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是DNA復制（或染色體復制），該過程發(fā)生于細胞分裂間期，圖1中CD段形成的原因是著絲點分裂．
（2）圖2中甲細胞處于圖1中的DE段，丙細胞處于BC段．
（3）圖甲處于有絲分裂，前一個時期的特點是形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰，染色體的著絲點整齊排列在赤道板上
（4）對圖2乙細胞分析可知，該細胞處于減I后期，其產(chǎn)生的子細胞名稱為次級卵母細胞和（第一）極體．
（5）丙圖所示細胞含有0對同源染色體，4條染色單體，4個DNA分子．

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