實驗組號 | 溶氧量 | 培養環境 | 觀察指標 | |||||
呼吸頻率(第1次) | 呼吸頻率(第2次) | 呼吸頻率(第3次) | … | 呼吸頻率(第n次) | Y1(次/min) | |||
A | 0.2mg/L | X1 | 160 | 152 | 156 | 161 | ||
B | 6.2mg/L | X2 | 78 | 80 | 80 | 83 | ||
C | 8.0mg/L | X3 | 57 | 61 | 60 | 63 |
分析 閱讀題干和表格可知本題是考查細胞呼吸的相關知識,先閱讀題干找出實驗目的,根據實驗目的完善實驗過程,然后對相關知識進行梳理,最后根據問題提示結合基礎知識進行回答.
解答 解:(1)由于實驗小組要探究不同溶氧濃度對金魚呼吸的影響,所以實驗假設是:在一定的溶氧濃度范圍內,溶氧升高,金魚的呼吸頻率減慢.
(2)制作冷卻沸水為了殺死水中微生物,減少其呼吸作用對水中溶氧的影響,將部分隔夜自來水煮沸后冷卻,密封備用.
(3)篩選適用金魚為了獲得客觀、準確的結果,應選擇大小相近、健康靈活、身體鮮亮、泳姿正常、應激反應明顯、食欲良好的金魚投入塑料方盒中.
(4)根據題意和圖表分析可知:如果X1代表冷卻沸水,利用實驗試劑與器材創建的條件X2應為等量隔夜自來水,X3應為等量隔夜自來水,并用增氧泵補充溶氧.
(5)利用3種不同溶氧濃度的前3次呼吸頻率數據,求出其平均值,制作成溶氧量和呼吸頻率的相關性.用柱狀圖表示如下:
(6)實驗結果和結論:溶氧對金魚的呼吸次數影響明顯,在一定的溶氧濃度范圍內,溶氧升高,金魚的呼吸頻率減慢.
故答案為:
(1)探究不同溶解氧濃度對金魚呼吸的影響69.
(2)殺死水中微生物,減少其呼吸作用對水中溶氧的影響.(或減少可溶性氣體或便于控制水中溶解氧濃度等).
(3)大小相近、健康狀況相似等
(4)等量隔夜自來水 等量隔夜自來水,并用增氧泵補充溶氧
(5)柱狀圖((要求:對3次數據取平均數后作圖,得(2分),不對數據作處理,將數據堆積作圖,得(1分),無關答案得0分.)
(6)溶氧對金魚的呼吸次數影響明顯,在一定的溶氧濃度范圍內,溶氧升高,金魚的呼吸頻率減慢
點評 本題考查細胞呼吸的相關知識,意在考查學生的圖表分析能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫誘導植物細胞染色體數目變化的實驗原理是低溫抑制細胞板向四周擴展,不能形成新的細胞壁 | |
B. | 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離定律及自由組合定律 | |
C. | “建立血糖調節的模型”采用的研究方法是模型建構的方法,模擬活動本身就是在構建動態的物理模型,之后,再根據活動中的體會構建概念模型 | |
D. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA,證明了DNA的半保留復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在同一個生物體中,遺傳信息不能傳遞 | |
B. | DNA分子通過復制,將遺傳信息傳遞給子代 | |
C. | 遺傳信息的主要載體是DNA | |
D. | 堿基序列的多樣性構成了DNA分子的多樣性,DNA分子因而能夠儲存大量遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•龍海市校級期末)人體的內環境穩態依賴于神經﹣體液﹣免疫調節機制來實現,請據圖回答有關問題:
(1)下丘腦神經分泌細胞分泌的激素通過 傳送到X細胞.如果用物質丙飼喂正常動物,為保持物質丙濃度的相對穩定,則物質乙的分泌量的變化是 ;此調節機制稱為 調節.
(2)當血漿滲透壓過高時,下丘腦產生的 ,通過促進腎小管、集合管上皮細胞對水的重吸收,使尿量 .
(3)血糖濃度上升會導致下丘腦血糖調節中樞興奮并進行神經調節,這樣的調節方式是 ,使Z細胞分泌的激素增多,Z相當于反射弧中的 .當人體產生的某種抗體與Z細胞表面的受體結合,影響激素的正常分泌,這種病屬于 .
(4)若刺激A點,則圖中的靈敏電流計偏轉 次. 當膜外Na+比膜內濃度高時,Na+外流的運輸方式是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2007•寧夏)人長時間運動后,產生口渴感覺的原因是( )
A.血漿CO2濃度升高 B.血漿乳酸濃度升高
C.血漿滲透壓升高 D.血糖濃度升高
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