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科學家在研究北美兩種不同物種果蠅(種1與種2)的進化過程時發現,在百萬年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff.隨后不同區域的果蠅出現了不同的基因(見下圖7);當基因A與B同時出現個體中會發生胚胎早亡;同樣,基因C與D或E與F同時出現也有胚胎期早亡現象.

(1)甲地所有的果蠅稱為
 

(2)北美大陸不同區域在階段I出現了基因的差異,這種變化說明基因突變的
 
特性.
(3)果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離.對歷史階段Ⅰ而言,甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于
 
多樣性,判斷的理由是
 
;甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于
 
多樣性.
(4)北美大陸在階段Ⅱ時,一些地區的果蠅消失,其消失的原因可能有
 
(多選)
A.果蠅不適應逐漸改變的環境              B.環境導致果蠅基因定向突變
C.突變產生了新的致胚胎早死基因          D.可逆性突變使兩地果蠅基因相同
(5)甲地與戊地果蠅最終進化成兩個物種,運用現代綜合進化理論解釋其可能主要原因:
 
,最終導致生殖隔離.
(6)若甲地果蠅(種1)一個基因組含有15000個基因,甲地共有果蠅50000只;戊地果蠅(種2)一個基因組比甲地果蠅多了25個新基因,戊地共有果蠅38000只.比較兩地的果蠅種群基因庫的大小:
 

(7)整個美洲大陸從最初的一種果蠅(基因型aabbccDDeeff)發展至今已有許多種果蠅,這種進化現象稱為
 
考點:生物進化與生物多樣性的形成,基因頻率的變化,物種的概念與形成
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是生物進化和生物多樣性形成,梳理相關知識點,分析圖解,根據問題提示結合基礎知識進行回答.
解答: 解:(1)在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體稱為一個種群,故甲地所有的果蠅稱為種群.
(2)北美大陸不同區域出現了基因的差異,說明基因突變具有不定向性的特點.
(3)甲、乙兩地果蠅之間存在生殖隔離,他們之間的差異屬于物種多樣性,物種內基因和基因型的多樣性叫做遺傳多樣性.
(4)環境導致果蠅基因定向突變,不會導致果蠅的消失.
(5)由于環境對變異的影響,加上兩物種間不能進行基因交流,最終導致生殖隔離.
(6)種群基因庫是指一個種群中能進行生殖的生物個體所含有的全部基因,所以甲地果蠅種群基因庫較大.
(7)趨異進化的結果使親緣相同或相近的一類動物適應多種不同的環境而分化成多個在形態、生理和行為上各不相同的物種,形成一個同源的輻射狀的進化系統,即是適應輻射.
故答案為:
(1)種群
(2)不定向(隨機、不確定、多樣性)
(3)物種   甲、乙兩地果蠅交配后代不能存活或基因不能交流(或生殖隔離)   遺傳
(4)ACD
(5)由于兩地距離遙遠,超越果蠅飛行距離,基因不能發生交流;兩地環境不同,環境對變異的選擇不同,基因頻率發生不同的改變
(6)甲地大
(7)適應輻射
點評:本題主要考查與生物進化相關的知識,意在考查考生的識圖析圖能力,并能運用所學知識,對某些生物學問題進行解釋并得出正確結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞生命歷程的描述正確的是(  )
A、動物細胞增殖過程中不進行基因的表達
B、免疫系統中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力
C、某人的胰島細胞和胰腺細胞中的核酸相同
D、衰老細胞內的基因表達能力全部下降,酶活性減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

水中氧含量隨水溫的升高而下降.生活在寒溫帶湖泊中的某動物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關.如圖中能正確表示一定溫度范圍內該動物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢的曲線是(  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的細胞與細胞之間可通過激素等化學信號分子精確高效地發送、接收信息,從而對環境做出綜合反應.不同的信號分子必須與相應的受體(化學本質多是糖蛋白)特異性結合才能發揮作用.如圖是雌激素與相應受體結合情況的示意圖.由圖可知,雌激素與相應的受體結合后形成“激素-受體”復合體,并作用于核內基因的某區域,從而直接影響遺傳信息的什么過程(  )
A、DNA復制B、轉錄
C、翻譯D、逆轉錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于生物體對信息傳遞和調節的問題.
(1)將3根離體神經纖維(槍烏賊的巨軸突)分別置于盛有海水(A)、等滲KCl溶液(B)、等滲葡萄糖溶液(C)3個培養皿中.若都給予適宜的刺激,
 
(填A、B、C編號)培養皿中的神經纖維可以產生神經沖動,原因是
 

如圖為神經-肌肉連接示意圖.C1、C2表示免疫細胞,黑點(●)表示神經元細胞體,①~⑦表示神經纖維.
(2)按圖示,肌肉受到刺激不由自主地收縮,神經沖動在神經纖維上出現的順序依次為
 
(填①~⑦編號),大腦感覺到肌肉受到刺激,其信號(神經沖動)在神經纖維上出現的順序依次為
 
(填①~⑦編號).
(3)有一種自身免疫病,患者的免疫系統誤將自身肌肉細胞膜(突觸后膜)上的神經遞質受體當做
 
,產生抗體.分析說明此患者的癥狀
 

(4)圖中由C1形成C2過程中,細胞的形態結構、生理功能、和合成蛋白質都發生了改變,這一過程稱為
 
.但這一過程中,細胞內的
 
沒有改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學習小組的同學擬對“低溫是否會使物質的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究,他們選擇下列材料用具設計了相關實驗.假如你是該研究小組的成員,請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題:
(1)你的假設是:
 

(2)實驗方案:
材料用具:大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊.
實驗步驟:
①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗,在漏斗口外密封上一層玻璃紙,將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中,并分別編號為A、B.
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水,在長頸漏斗中分別加入
 
,并保持長頸漏斗管內外液面高度相等.
③對A、B兩組裝置進行不同處理:A組放在室溫條件下(25℃),B組
 

④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄
 

(3)根據你的假設和設計的實驗方案,預期的實驗現象是
 

(4)可能的實驗現象及評價:①
 
; ②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

脊髓前角內有一些細胞可經軸突回返作用,反饋性地調節原先發動興奮的神經元和其他神經元.下圖甲為三個相聯系神經元,神經元1和3形成神經回路,圖乙為神經元細胞膜的結構模式圖.請分析回答以下問題:

(1)圖中神經細胞直接生活的液體環境是
 

(2)某些反射在停止刺激后,反射活動仍然持續一段時間,即所謂的“后放”,試就圖甲簡要說明出現“后放”現象的機理:
 

(3)若圖乙代表突觸前膜,其流動性將有助于
 

(4)若圖乙代表突觸后膜,神經遞質將與圖中
 
(填標號)結合,若在圖甲a處的突觸前膜釋放興奮性遞質,產生作用時,圖乙A側為
 
(填“正”或“負”)電位,若在c處突觸前膜釋放的遞質引起突觸后膜上Cl-內流,則其作用是使神經元
 
(填“興奮”或“抑制”).
(5)氨基丁酸(GABA)是神經系統中廣泛分布的抑制性神經遞質,GABA可被體內GABA轉氨酶降解而失活.研究發現癲癇病人體內GABA的量不正常,若將GABA轉氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情.這是由于
 
,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以槍烏賊的粗大神經纖維作材料,在神經纖維某處的細胞膜外和膜內分別放置測量電極▲和參照電極▄(如圖),在圖中M點給予一次適宜刺激.通過電壓表可測得的膜電位變化曲線應該是如圖中的(  )
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家常用哺乳動物成熟的紅細胞作為材料來研究細胞膜的組成.這是因為(  )
A、哺乳動物紅細胞容易得到
B、哺乳動物紅細胞在水中容易漲破
C、哺乳動物成熟的紅細胞內沒有核膜、線粒體膜等其他膜結構
D、哺乳動物紅細胞的細胞膜在光學顯微鏡下容易觀察到

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