A、細胞對C6H12O6的需求發生變化 |
B、細胞膜上的載體蛋白缺失或結構發生變化 |
C、細胞壁的結構發生變化,導致通透性降低 |
D、誘變處理破壞了細胞中催化ATP合成的相關酶系 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、延長對家禽的光照時間,提高產蛋量 |
B、人工控制作物的光周期,以達到早熟、高產 |
C、施放過量性引誘劑,干擾害蟲的正常交尾 |
D、利用農藥消滅蝗蟲,減少其對農作物的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖a可能是小麥的根尖細胞 |
B、⑦只存在于細胞質基質中 |
C、具有膜結構的細胞器有①②④⑤⑥ |
D、染色體主要存在于③中,①中含有DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子上的某個基因模板鏈含有600個堿基,由它控制合成的蛋白質分子最多含有的氨基酸數為200個 | ||
B、某雙鏈DNA分子的一條單鏈中
| ||
C、在某雙鏈DNA分子的所有堿基中,鳥嘌呤的分子數占26%,則腺嘌呤的分子數在某一條鏈中所占的比值不能超過48% | ||
D、將一個被15N標記的噬菌體(含一個雙鏈DNA分子)去侵染含14N的細菌,噬菌體復制3次后,則含有15N標記的鏈數占總DNA鏈數的
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體和葉綠體是細胞的“能量轉換站” |
B、觀察線粒體和葉綠體的實驗中都要對實驗材料進行染色 |
C、線粒體內膜向內折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒 |
D、藍藻沒有葉綠體也能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說演繹法中,演繹推理的結論不一定正確 |
B、類比推理得出的結論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、模型方法就是指借助具體的實物,對認識的對象進行形象化描述 |
D、同位素標記法通過追蹤同位素標記的化合物,來研究化學反應的詳細過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察DNA與RNA的分布:制片→水解→沖洗→染色→觀察 |
B、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 |
C、蛋白質鑒定:將試劑A液和B液混合→滴加到豆漿樣液中→觀察 |
D、還原糖鑒定:將A液和B液混合→滴加到蘋果樣液中→水浴加熱觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() 是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3的曲線圖.影響A、B兩點吸收量不同的因素是載體數量的多少 |
B、![]() 表示野外松樹光合作用強度與光照強度的關系,當光照強度為b時,光合作用強度達到最大 |
C、![]() 表示大氣中氧的濃度對植物組織內CO2產生的影響,為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內的氧氣應調節到圖中B點所對應的濃度 |
D、![]() 表示豌豆種子萌發時吸水量隨時間的變化關系,科學家研究發現,處于第Ⅱ階段的種子中O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段的呼吸作用強度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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