A. | 利用花藥離體培養得到單倍體植株,植株的體細胞可能不只一套染色體;利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,植株的大多數體細胞含6 套染色體 | |
B. | 在進行組織培養時,在脫分化過程中會發生染色體變異或基因突變,而不可能發生細胞分化和基因重組 | |
C. | 動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法,所用的技術手段,所依據的原理基本相同,都能形成雜種細胞和雜種個體 | |
D. | 將白菜-甘藍的體細胞進行雜交,獲得的白菜-甘藍植株將是可育的;單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術和動物細胞培養技術 |
分析 植物體細胞雜交和動物細胞融合的比較:
項目 | 細胞融合原理 | 細胞融合方法 | 誘導手段 | 用途 |
植物體細胞雜交 | 細胞膜的流動性,(細胞的全能性) | 去除細胞壁后誘導原生質體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導 | 克服遠緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細胞融合 | 細胞膜的流動性 | 使細胞分散后,誘導細胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導 | 制備單克隆抗體的技術之一 |
解答 解:A、小麥是六倍體,將小麥的花藥進行離體培養得到單倍體植株中有3套染色體;番茄為二倍體,馬鈴薯為四倍體,因此利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,植株的大多數體細胞含6套染色體,A正確;
B、在進行組織培養時,在脫分化過程中不會發生細胞分化,由于脫分化過程進行的是有絲分裂,因此過程會發生染色體變異或基因突變,而不可能發生基因重組,B正確;
C、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法、所用的技術手段、所依據的原理均不完全相同,動物細胞融合不能形成雜種個體,而植物細胞融合能形成雜種個體,但兩者都能形成雜種細胞,C錯誤;
D、將白菜-甘藍的體細胞進行雜交,獲得的白菜-甘藍植株將是可育的;單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術和動物細胞培養技術,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞工程的相關內容,意在考查考生的識記能力和理解判斷能力,屬于容易題,注意C選項中植物體細胞雜交和動物細胞融合的比較,要求考生構建一定的知識網絡.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上學期五校協作體期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于人體細胞呼吸作用的敘述,不正確的是( )
A.細胞呼吸分解有機物釋放的能量只有少部分用于合成ATP
B.無氧呼吸不需要氧的參與,該過程與有氧呼吸完全不同
C.有氧呼吸產生的[H]在在線粒體內膜中與氧結合生成水,同時釋放大量能量
D.細胞供氧不足時,無氧呼吸可將糖類氧化為乳酸
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科目:高中生物 來源:2016屆江西三校高三上學期第一次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,據此判斷下列說法正確的是( )
A.當人被瘋狗咬傷時,可能感染狂犬病毒,此時采用方法2進行免疫比較好
B.采用方法1可以使人獲得比方法2更持久的免疫力
C.醫學上一般采用方法2進行免疫預防
D.采用方法2使人體獲得抗體的過程叫細胞免疫
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該生態系統的維持,人的作用非常關鍵 | |
B. | 該生態系統利用了物質循環再生原理,實現了農業生產的可持續發展 | |
C. | 該生態系統采用分布式結構,提高了能量的傳遞效率 | |
D. | 該生態系統充分利用了廢棄物中的能量,實現了能量的循環利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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