科目：高中生物 來源：2014-2015學年甘肅省高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
提取和分離葉綠體色素的實驗中，正確的操作順序應該是
A．進行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實驗材料研磨
B．制取濾液→進行紙層析→在濾紙條上畫線→取濾液→再畫線
C．將實驗材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進行紙層析
D．將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖為某一區域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標分別表示M、N兩個物種所攝取的食物數量和種類)。其中表述正確的是 ( )
A．曲線不重疊時，M與N不存在競爭
B．b越大，生物適應環境能力越弱
C．d＜b時，M與N競爭激烈
D．M、N將呈現“J”型增長
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
人體的渴覺中樞、滲透壓感受器、水鹽平衡調節中樞、體溫調節中樞分別位于（ ）
A．大腦皮層、下丘腦、下丘腦、大腦皮層
B．下丘腦、下丘腦、下丘腦、下丘腦
C．脊髓、下丘腦、大腦皮層、下丘腦
D．大腦皮層、下丘腦、下丘腦、下丘腦
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
Ca2＋能消除突觸前膜內的負電荷，利于突觸小泡和前膜融合，釋放神經遞質。若瞬間增大突觸前膜對組織液中Ca2＋的通透性，將引起的效應是( )
A．加速神經沖動的傳遞 B．使突觸后神經元持續性興奮
C．減緩神經沖動的傳遞 D．使突觸后神經元持續性抑制
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（10分）某國土壤和水體中有高濃度的有機污染物——三氯苯(TCB)，為探究TCB對生物體的毒性效應，有人配制了5組培養液對3種單細胞微藻分別進行獨立培養實驗。4天后，檢測三種微藻種群密度和細胞中蛋白質的含量，結果如下。請據圖表回答：
組別 | TCB濃度 (mg·L－1):[ | 蛋白質含量(μg/mg) | |||
金藻 | 角毛藻 | 扁藻 | |||
1 | 0 | 58 | 52 | 63 | |
2 | 1 | 56 | 46 | 60 | |
3 | 5 | 47 | 40 | 47 | |
4 | 10 | 17 | 24 | 26 | |
5 | 15 | 12 | 21 | 21 | |
(1)由左圖可知，對三種藻類所受毒害作用隨水體中TCB濃度的增加而不斷 （增強、減弱、不變）。從藻密度變化速率上看，對TCB最敏感的藻類是 ，故它可作為環境中TCB污染度的指示生物。
(2)金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料，下面為某海島生態系統食物網：
①該海島所有的生物共同組成 。
②如果人的食物有2/3來自農作物，其余來自蝦和貝類，則一個人每增加600g質量，生產者至少要提供 g的食物。環保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測到一定濃度的三氯苯，該物質將會沿著 進行轉移，在生物體內逐漸積累，最終流向人類，危害人體健康。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
右圖表示某生態系統中4種成分之間的關系。以下相關敘述中，正確的是
A．1和2包含著所有種群構成的群落
B．3代表的一定是原核生物
C．①代表光合作用，②代表呼吸作用
D．4可以表示大氣中的CO2庫
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關免疫細胞的說法中，錯誤的是
A．唯一能產生抗體的細胞是漿細胞
B．抗體排出細胞的方式是胞吐，與主動運輸相比，不需要載體，但需要消耗能量
C．B細胞、T細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞都能特異性地識別抗原
D．T細胞、B細胞能特異性識別抗原，而吞噬細胞不能特異性地識別抗原
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省徐州、連云港、宿遷三市高三第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題
科研人員在某海島上發現多年前單一毛色的老鼠種群演變成了具有黃色、白色和黑色三種毛色的種群。基因A1（黃色）、A2（白色）、A3（黑色）的顯隱關系為A1對 A2、A3顯性，A2對 A3顯性，且黃色基因純合會致死。下列敘述錯誤的是
A.老鼠中出現多種毛色說明基因突變是不定向的
B.多年前老鼠的單一毛色只可能是白色或黑色
C.兩只黃色老鼠交配，子代中黃色老鼠概率為2/3
D.不存在兩只老鼠雜交的子代有三種毛色的可能
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