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研究表明,機體性腺的內分泌機能受下丘腦-垂體-性腺軸調控,如下圖所示,①②③代表激素,Ⅰ、Ⅱ代表作用過程.請回答以下問題.
(1)雄性激素在睪丸細胞的
 
(填“結構”)中合成后,經體液運送至靶細胞處,以
 
方式進入靶細胞內,此過程體現了細胞膜的
 
功能.
(2)圖中的性腺能被激素②作用而不能被激素①作用,其根本原因是
 

(3)卵巢產生的雌激素能促進雌性動物卵細胞的形成和排卵.但在生產實踐中,為促進雌性動物多排卵,通常使用的并不是雌激素,結合上圖分析可能的原因:大量使用雌激素會使過程Ⅰ、Ⅱ
 
(填“增強”或“減弱”),通過影響激素②
 
(填“名稱”)的分泌量,從而導致性腺
 

(4)下丘腦和垂體之間存在神經聯系和體液聯系,為了證明下丘腦調節垂體分泌激素②的方式是體液調節而不是神經調節,可利用小白鼠做實驗,實驗組所做的處理是:
 
,一段時間后,檢測小白鼠血液中激素②的含量,發現其含量沒有減少.
考點:動物激素的調節,細胞膜的功能
專題:
分析:內質網與脂質的合成有關,性激素屬于脂質物質中的固醇類,跨膜運輸方式為自由擴散;激素只有與靶細胞膜表面的特定受體結合后才能起作用;動物的激素調節存在反饋調節的機制;據此分析解答.
解答: 解:(1)內質網是機體脂質合成的車間,性激素屬于脂質,合成部位為內質網;雄性激素屬于脂溶性物質,跨膜運輸方式為自由擴散;不同的物質跨膜運輸方式不同,體現了細胞膜的控制物質進出細胞的功能.
(2)激素只有與靶細胞膜表面的受體結合后才能起作用,因此性腺能被被激素②作用而不能被激素①作用根本原因是性腺能合成激素②的受體而不能合成激素①的受體,體現了基因的選擇性表達.
(3)分析圖中過程可知,當性激素含量過多時,會反饋抑制下丘腦和垂體的活動,從而使過程I、II增強;垂體分泌的促性腺激素能作用于性腺;當性激素過多時,抑制垂體分泌促性腺激素,促性腺激素能促進生殖器官的發育,分泌過少會導致性腺萎縮.
(4)要證明下丘腦調節垂體分泌激素②的方式是體液調節而不是神經調節,需要切除下丘腦和垂體之間的神經聯系進行實驗,檢測促性腺激素的含量.
故答案為:
(1)內質網       自由擴散        控制物質進出細胞
(2)性腺能合成激素②的受體而不能合成激素①的受體(基因的選擇性表達)
(3)增強         促性腺激素      萎縮(或功能減退等,合理即可)
(4)切斷下丘腦和垂體間的神經聯系(或者切除下丘腦,再注射適量下丘腦提取物,合理也正確)
點評:本題考查物質出入細胞的方式、動物的激素調節有關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

將小狗的胰管進行結扎,并讓其正常進食,小狗出現的癥狀是(  )
A、消化不良
B、血糖濃度明顯升高
C、生長發育立即停止
D、尿量減少,體溫偏高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲曲線表示夏季睛朗的一天中對一密閉蔬菜大棚中某種氣體含量的檢測結果,圖乙是植物葉肉細胞的兩種細胞器間的氣體交換情況,請回答問題:

(1)圖甲中所測氣體為
 
,DE區段形成的直接原因是光合作用過程中的
 
階段變弱,進而引起該氣體釋放減少.
(2)甲圖中B點時細胞內產生ATP的場所有
 

(3)若圖乙中只存在m1、m4、n1、n4,此時對應圖甲中的
 

(4)分析圖甲,一晝夜該大棚內有機物總量
 
(填“增加”或“減少”),判斷依據是
 

(5)欲通過檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強度,除澄清石灰水外,還可用
 
(試劑)檢測,通過
 
來判斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

產前診斷是優生的主要措施之一,檢查羊水和羊水中的胎兒脫落細胞,能反映胎兒的病理情況.羊水檢查過程包括細胞培養、生化分析、基因分析、染色體分析等.甲圖是羊水檢查的主要過程,乙圖是某家族遺傳系譜圖,請據圖回答:

(1)在羊水細胞培養時,通常在合成培養基中加入適量
 
以補充合成培養基中缺乏的物質,同時還應控制培養基的
 
 
及PH和溶解氧等外界環境條件.
(2)在進行染色體分析時,通常選用處于
 
(時期)的細胞,主要觀察染色體的
 

(3)乙圖是某家族遺傳系譜圖,已知甲病(基因用A、a表示)為一種常染色體遺傳病.乙病(基因用B、b表示)致病基因位于
 
染色體上,為
 
性基因.
(4)乙圖中Ⅲ2個體的基因型是
 
.如果Ⅱ6不攜帶甲病致病基因,則圖中Ⅲ2與Ⅲ3結婚生一對同卵雙胞胎,兩個孩子都得病的概率是
 

(5)若乙圖中Ⅲ2與Ⅲ3結婚生了一個男孩,則該男孩患乙病的概率為
 

(6)Ⅱ5個體在形成生殖細胞時,控制甲病的基因和正常基因的分離發生在
 
時期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為提高小麥的抗旱性,有人將大麥的抗旱基因(HVA)導入小麥細胞(體細胞中含有21對染色體),篩選出HVA基因成功整合到染色體上的小麥細胞,并用植物組織培養的方法培育成高抗旱性T0植株(假定HVA基因都能正常表達).小麥是兩性花,其中的雄蕊和雌蕊同時成熟.
(1)某T0植株是由含一個HVA基因的小麥細胞培養成的,該植株產生的配子中,含有HVA基因的配子所占比例為
 
%,該個體的細胞在
 
分裂過程中,由同源染色體形成四分體,
 
是由染色體攜帶著從體細胞傳到配子的.在如圖細胞中畫出T0植株某細胞四分體時期的圖象(用兩個四分體來表示,標出HVA基因)
(2)假如每對同源染色體上只能整合一個HVA基因,鑒定植物細胞中整合了多少個HVA基因的最簡單的方法是
 
,如果用整合了HVA基因的某植株的花粉給沒有整合HVA基因的植株授粉,子代中抗旱植株:不抗旱植株=15:1,說明此植株的體細胞中整合了
 
個HVA基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

若下圖l中裝置甲與裝置乙敞口培養相同數量的小球藻,研究光照強度對小球藻產生氧  氣量的影響.繪制成曲線如圖2(凈氧量=光合作用產生的氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量).據圖分析,下列敘述不正確的是(  )
A、P處小球藻不進行光合作用,且呼吸作用消耗氧氣
B、由圖2曲線可知,光照強度可影響光合作用強度
C、Q處凈氧量為零,是因為Q處小球藻不進行光合作用
D、甲、乙兩管凈氧量差異的原因是乙管小球藻葉綠素合成受阻

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內,以下各組物質可以在同一個細胞中產生的是(  )
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和呼吸酶
C、性激素和促性腺激素
D、生長激素和淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命活動調節的敘述,不正確的是(  )
A、動物激素的調節作用受神經調節的控制,它也影響神經調節
B、根尖分生區細胞數目的增多主要是由細胞分裂素調節的
C、調節人體生理活動的高級神經中樞不是下丘腦
D、激素在人體內含量較低,但有高效的生物催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關群落的結構和演替的說法,正確的是(  )
A、影響群落中動物分層的主要因素是光照
B、草地群落具有水平結構,但沒有垂直結構
C、群落的豐富度是指群落中生物數量多少,不同群落的豐富度不同
D、在群落演替過程中豐富度不斷發生變化

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