分析 分析圖1:A為內質網,B為附著在內質網上的核糖體,C為游離在細胞質基質中的核糖體,D為高爾基體,E為核仁,①-⑨為物質運輸過程.
分析圖2:圖2表示圖1囊泡運輸調控機制,圖2中的物質GTP具有與ATP相似的生理功能,即直接為生命活動提供能量.
解答 解:(1)據圖1,溶酶體是由[D]高爾基體形成囊泡而產生的.溶酶體中的多種水解酶從合成到進入溶酶體的途徑是B附著在內質網上的核糖體→A內質網→D高爾基體→溶酶體.⑥→⑨說明溶酶體具有分解衰老、損傷的細胞器的功能.
(2)正常情況下,溶酶體中pH比溶酶體外低2.2,能維系此差值的原因是ATP中遠離A的高能磷酸鍵的化學能不斷趨動H+以主動運輸方式進入溶酶體.
(3)由圖2可知,只有當囊泡上的V-SNARE蛋白與靶膜上的相應受體(T-SNARE蛋白)結合形成穩定的結構后,囊泡和靶膜才能融合,由此說明這樣的膜融合過程具有特異性;物質GTP具有與ATP相似的生理功能,即水解為生命活動提供能量,其水解反應式為:.
故答案為:
(1)B→A→D 分解衰老、損傷的細胞器
(2)遠離A的高能磷酸鍵 (以主動運輸方式)進入溶酶體
(3)
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、ATP等知識,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記ATP與ADP相互轉化的過程,掌握ATP在代謝中的作用,能結合圖中信息準確答題
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述錯誤的是
A.探究遺傳物質的基本思路是設法將DNA與蛋白質分開,分別觀察各自的作用
B.薩頓運用假說—演繹法提出“基因位于染色體上”的假說
C.某DNA分子的一條單鏈中(A+T)/(C+C)=0 4,其互補鏈中該堿基比例也是0.4
D.沃森和克里克運用構建物理模型的方法研究DNA分子結構
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管 | 試管中的內容物 | 滴加物質及處理 | 實驗現象 |
A | 1mL淀粉酶溶液+1mL蒸餾水 | 三只試管都加入2mL可溶性淀粉溶液,60℃水浴保溫5分鐘.然后各加入2mL斐林試劑,水浴加熱. | ②磚紅色 |
B | 1mL淀粉酶溶液+1mLNaOH溶液 | 藍色 | |
C | 1mL淀粉酶溶液+①mLHCl溶液 | ③藍色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a中發生電信號→化學信號的轉變,信息傳遞不需要能量 | |
B. | ③內的遞質只能經④釋放再作用于⑥ | |
C. | 興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c | |
D. | 經④釋放的遞質必然引起神經元d的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環境中含有多種成分,激素、抗體、血漿蛋白、葡萄糖、尿素等都是內環境的成分 | |
B. | 紅細胞的內環境是血漿;毛細淋巴管壁細胞的內環境是淋巴與組織液 | |
C. | 神經遞質與突觸后膜受體的結合和各種激素與激素受體的結合發生在內環境中 | |
D. | 人體內環境的穩態是在神經調節,體液調節與免疫調節下由各器官、系統協調作用下實現的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細胞器 | 蛋白質(%) | 脂質(%) | 核酸(%) |
A | 67 | 28 | 少量 |
B | 59 | 40 | 0 |
C | 39 | 0 | 59 |
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