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下圖為植物體細胞雜交過程示意圖。據圖回答:

(1)步驟①作用是          ,最常用的方法是        。
(2)步驟②一般常用的化學試劑是  ________  ,目的是        
(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是      ,其中步驟④相當于      過程,步驟⑤相當于    過程。
(4)植物體細胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使______         能夠在新的植物體上有所表現,其根本原因       
(5)若遠源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為_____________倍體。
(6)從理論上講,雜種植株的育性為    (填“可育”或“不育”)。若運用傳統有性雜交方法能否實現遠源雜交?           ,原因是     。因此,這項研究對于培養作物新品種方面的重大意義在于                   。
(7)利用植物體細胞雜交的方法培育作物新品種過程中,遺傳物質的傳遞是否遵循孟德爾的遺 傳規律?     。為什么?       

(1)去掉細胞壁,分離出有活力的原生質體   酶解法
(2)PEG  誘導不同植物體細胞的原生質體融合
(3)植物組織培養  脫分化  再分化
(4)遠源雜交親本的遺傳特征  雜種植株獲得雙親的遺傳物質
(5)四
(6)可育  不能 因為不同種生物之間存在生殖隔離 克服遠源雜交不親和的障礙
(7)否  有性生殖的過程中進行減數分裂,才遵循孟德爾的遺傳規律

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為植物體細胞雜交過程示意圖。據圖回答:

(1)步驟①作用是          ,最常用的方法是        。

(2)步驟②一般常用的化學試劑是  ________  ,目的是        

(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是      ,其中步驟④相當于       過程,步驟⑤相當于    過程。

(4)植物體細胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使______         能夠在新的植物體上有所表現,其根本原因       。

(5)若遠源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為_____________倍體。

(6)從理論上講,雜種植株的育性為     (填“可育”或“不育”)。若運用傳統有性雜交方法能否實現遠源雜交?            ,原因是     。因此,這項研究對于培養作物新品種方面的重大意義在于                    。

(7)利用植物體細胞雜交的方法培育作物新品種過程中,遺傳物質的傳遞是否遵循孟德爾的遺 傳規律?     。為什么?       。

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科目:高中生物 來源:2010~2011學年河南省衛輝市第一中學高二4月月考生物試卷 題型:綜合題

下圖為植物體細胞雜交示意圖。請據圖回答:
 
(1)步驟①是去除植物細胞壁形成原生質體 ,其中使用的酶是       _____________.
(2)步驟②是細胞融合,一般要用的化學試劑是     ______________.
(3)③為                  過程,完成體細胞雜交。    
(4)在形成再生植株的過程中,與組織培養相似的步驟是     _____        (填序號)。
(5)培養的雜種植株在形態上表現為                            
(6)若親本植物A與親本植物B都是二倍體,雜種植株為         倍體 。
(7)從理論上講,雜種個體是可育的。因此,該項研究解決了育種過程中            問題。

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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省中山市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為植物體細胞雜交過程示意圖,下列相關敘述不正確的是

A.細胞A和細胞B必須來源于同種植物   

B.1過程的方法有物理法、化學法兩大類

C.3和4過程分別稱為脫分化和再分化    

D.該技術培育出的新品種一定是四倍體

 

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科目:高中生物 來源:2013屆福建省高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為植物體細胞雜交過程示意圖。據圖回答:

(1)步驟①是         ,最常用的方法是        。

(2)步驟③一般常用的化學試劑是           ,目的是        。

(3)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是             ,其中步驟④相當于      ,步驟⑤相當于       。

(4)植物體細胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使

           能夠在新的植物體上有所表現,其根本原因                             。

(5)若遠源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為    倍體。

(6)從理論上講,雜種植株的育性為   (可育或不可育)。若運用傳統有性雜交方法能否實現?     。并說明理由          。因此,這項研究對于培養作物新品種方面的重大意義在于                                   。

(7)利用植物體細胞雜交的方法培育作物新品種過程中,遺傳物質的傳遞是否遵循孟德爾的遺傳規律?為什么?                                                                

                                                                        。

 

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科目:高中生物 來源:2010~2011學年河南省衛輝市高二4月月考生物試卷 題型:選擇題

下圖為植物體細胞雜交示意圖。請據圖回答:

 

(1)步驟①是去除植物細胞壁形成原生質體 ,其中使用的酶是       _____________.

(2)步驟②是細胞融合,一般要用的化學試劑是     ______________.

(3)③為                   過程,完成體細胞雜交。    

(4)在形成再生植株的過程中,與組織培養相似的步驟是     _____         (填序號)。

(5)培養的雜種植株在形態上表現為                            。

(6)若親本植物A與親本植物B都是二倍體,雜種植株為          倍體 。

(7)從理論上講,雜種個體是可育的。因此,該項研究解決了育種過程中             問題。

 

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