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在細胞工程中,需要利用細胞的全能性,下列細胞中全能性最高的是(  )
A、胡蘿卜的韌皮部
B、水稻的花粉
C、綿羊的乳腺細胞
D、大白鼠的受精卵
考點:植物組織培養的概念及原理,動物細胞工程的常用技術
專題:
分析:全能性指已經分化的細胞仍然具有發育成完整植株的潛能.原因:生物體的每一個細胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質,都有發育成為完整個體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個活細胞都應該具有全能性.細胞全能性大小的比較:受精卵>卵細胞(生殖細胞)>體細胞、植物細胞>動物細胞.
解答: 解:細胞的全能性最高的是受精卵細胞,其次是生殖細胞,最差的是體細胞.胡蘿卜韌皮部細胞屬于體細胞,水稻的花粉細胞屬于生殖細胞,大白鼠的受精卵全能性高于生殖細胞和胡蘿卜韌皮部細胞.綿羊的乳腺細胞全能性受到限制.
故選:D.
點評:本題主要考查細胞的全能性這一知識點,解題的關鍵是理解有完整細胞核的細胞幾乎都有全能性,細胞分化程度越高,全能性表現越困難.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在顯微鏡視野中觀察黑藻細胞細胞質環流時,視野中一葉綠體位于液泡右下方,細胞質環流方向為逆時針,如圖所示,實際上葉綠體的位置和細胞質環流的方向分別為(  )
A、葉綠體位于液泡右下方,環流方向為逆時針
B、葉綠體位于液泡左上方,環流方向為逆時針
C、葉綠體位于液泡右上方,環流方向為順時針
D、葉綠體位于液泡左下方,環流方向為順時針

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種群中AA、Aa、aa的基因型頻率如圖,圖中黑色部分表示繁殖成功率低的個體.則該種群經選擇之后,下一代中三種基因型頻率的結果最可能是圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一物種的兩類細胞各產生一種分泌蛋白,組成這兩種蛋白質的各種氨基酸含量相同,但排列順序不同.其原因是(  )
A、參與這兩種蛋白質合成的tRNA種類不同
B、這兩類細胞的核DNA不同
C、參與這兩種蛋白質合成的mRNA堿基序列不同
D、在這兩種蛋白質合成過程中同一密碼子所決定的氨基酸不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證溫度對酶活性的影響,某同學設計了如下實驗方案和步驟:取三支大小相同的試管,編號為甲、乙、丙,分別向三支試管中加入3mL漿糊,再各加入2mL新鮮的α-淀粉酶溶液,振蕩后,將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min,取出試管,各加入2mL本尼迪特試劑(邊加邊振蕩),用熱水浴檢驗,觀察試管內物質顏色的變化.下列對實驗的評價正確的是(  )
①實驗步驟不正確  
②溫度設置不合理  
③不能用本尼迪特試劑檢驗.
A、只有①正確
B、只有②正確
C、①和②正確
D、①②③都正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面的圖1表示某生態系統的食物網,甲~庚代表不同的生物.下列有關敘述中正確的是(  ) 
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營養級,屬于一個種群
B、調查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標志重捕法
C、當丙剛遷入這個生態系統的一段時間內,數量變化如圖2中的曲線X
D、若圖2中的曲線Y代表的是該生態系統中丙的數量變化,則b點對應的是圖3中的t2時刻,此時可適當捕獲

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有甲、乙兩種植株(同一物種,且均為二倍體純種),其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株,但乙種植株很適宜在鹽堿地種植.要利用甲、乙兩種植株各自優勢,培育出高產、耐鹽的植株,有多種生物技術手段可以利用.下列所采用的技術手段中不可行的是(  )
A、利用植物體細胞雜交技術,可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株
B、將乙種植株耐鹽基因導入到甲種植株的受精卵中,可培育出目的植株
C、兩種植株雜交后,得到的F1,取其花粉,進行花藥離體培養獲得目的植株
D、誘導兩種植株的花粉融合并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理,可培育出目的植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內很多化學反應都是在生物膜上進行的,如圖表示真核細胞中4種生物膜上發生的化學變化示意圖,相關敘述不正確的是(  )
A、①與胰蛋白酶的加工有關
B、破壞根尖分生區細胞的②,將會形成多核細胞
C、③是葉綠體內膜
D、④是線粒體內膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

現在園藝師們往往將李子、杏 等果樹修整成主干突出,側枝層次分明、呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形.“有空就有枝,有枝就有果”,是對該樹形的最佳描述.由此我們可以想到該樹形豐產的主要原因是(  )
A、提高了對光的利用效率
B、提高了對CO2的利用效率
C、增強了果樹的抗病能力
D、增強了果樹的呼吸作用

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同步練習冊答案
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