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6.人免疫系統(tǒng)中不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是(  )
A.吞噬細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.效應(yīng)T細(xì)胞D.漿細(xì)胞

分析 能識(shí)別抗原的細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞;
能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞:T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞;
不能識(shí)別抗原的細(xì)胞:漿細(xì)胞.

解答 解:A、吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原,但是沒有特異性,A正確;
B、T淋巴細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,C正確;
D、漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,只能合成并分泌抗體,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷各種免疫細(xì)胞和免疫分子的功能,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.海洋生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)一海洋生物的視神經(jīng)細(xì)胞開展了實(shí)驗(yàn).
(1)將該海洋生物視神經(jīng)細(xì)胞置于正常海水中,給予適宜的光照刺激,視神經(jīng)元細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性將增大,使膜兩側(cè)產(chǎn)生暫時(shí)性的動(dòng)作電位.現(xiàn)將細(xì)胞移置低Na+海水中,給予相同的光照刺激,神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位峰值將減小.
(2)實(shí)驗(yàn)員觀察到突觸前膜先出現(xiàn)鈣離子內(nèi)流,之后引發(fā)突觸小泡的定向移動(dòng).現(xiàn)將一種可迅速結(jié)合鈣離子的藥物注入突觸小體內(nèi),若突觸前神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢粺o變化,則說明鈣離子不影響突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);若突觸前神經(jīng)元神經(jīng)遞質(zhì)釋放量減少,則說鈣離子對(duì)于神經(jīng)元之間興奮的傳遞是必要的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列各項(xiàng)中,屬于單糖的是(  )
A.葡萄糖B.淀粉C.纖維素D.糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于真核生物的DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的敘述中,不正確的是(  )
A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯是“中心法則”的基本內(nèi)容
B.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯的場(chǎng)所都是細(xì)胞核
C.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的模板都是DNA,翻譯的模板是mRNA
D.DNA復(fù)制時(shí)的差錯(cuò)不一定導(dǎo)致翻譯的蛋白質(zhì)改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中包括兩突觸
B.用適宜刺激刺激a點(diǎn),電流表②能檢測(cè)到電位變化
C.用適宜刺激刺激c點(diǎn),電流表①、②都能檢測(cè)到電位變化
D.興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖為人體對(duì)性狀控制過程示意圖,據(jù)圖分析回答:

(1)過程①表示轉(zhuǎn)錄,過程②進(jìn)行的場(chǎng)所是核糖體.
(2)M1和M2表示mRNA(mRNA、DNA),決定血紅蛋白上的氨基酸的種類和排列順序的密碼子存在于M1(基因1、M1)上.
(3)基因1和基因2能(能、不能)同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞中.
(4)血紅蛋白質(zhì)異常導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥的出現(xiàn),說明基因?qū)π誀畹目刂频耐緩街皇牵◤南铝写鸢钢羞x擇)B.
A.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B.基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程稱之為(  )
A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞全能性C.細(xì)胞分化D.細(xì)胞代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測(cè)定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果見右圖,據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是(  )
A.用d3濃度相比,d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多
B.與d2濃度相比,d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多
C.若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3
D.密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測(cè)定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物

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3.經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S元素,該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是( 。
A.與抗原發(fā)生特異性結(jié)合B.獲得黏性末端的DNA片段
C.使動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞D.細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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