A、血糖濃度、胰島素濃度、胰高血糖素濃度 |
B、物種豐富度、抵抗力穩定性、恢復力穩定性 |
C、植物細胞質壁分離的程度、細胞液濃度、細胞吸水能力 |
D、光照強度、五碳化合物含量、三碳化合物含量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸就是兩個神經元之間軸突末梢與樹突末梢之間的信息傳遞結構 |
B、突觸傳遞可能是上一個神經元對下一神經元抑制作用 |
C、感受器是感覺神經元末梢,效應器是運動神經元末梢 |
D、突觸結構是由突觸前膜和突觸后膜構成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該項研究采用的科學方法是調查法 |
B、該項研究的結論是注射抗生素比口服抗生素更有效 |
C、研究結果表明,口服抗生素會因為消化作用而失效 |
D、該項研究中實驗對象被分為兩組,每組40人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() |
B、![]() |
C、![]() |
D、![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸與有氧呼吸的強度相同 |
B、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點一定上移 |
C、丙圖中,溫度為t4℃時,植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、V1由快變慢,V2由慢變快 |
B、V1和V2都是由慢變快 |
C、V1和V2都是由快變慢 |
D、V2由快變慢,V1由慢變快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態環境對該種群的影響沒有作用 |
B、出生率再也不會超過死亡率 |
C、種群的增長率保持相對穩定 |
D、食物將不再是限制種群發展的因素 |
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