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11.圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經的位置關系及①②③④四個位點,圖乙是某一反射弧中某一結構的亞顯微結構模式圖.根據圖回答問題:

(1)圖甲中,如果在③處給予有效刺激,產生的興奮沿傳出神經傳到突觸前膜,導致突觸小泡與前膜融合,釋放神經遞質(Ach); Ach與Ach受體結合后,肌膜發生電位改變(興奮、神經沖動),引起肌肉收縮.
(2)圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經沖動的四個可能位點.若刺激病人手指,病人手能動但卻沒有感覺,那么可能被阻斷的位點是①.
(3)人的手指意外觸到蠟燭火焰會縮手,該縮手反射的神經中樞在脊髓.而消防隊員在火海中救人時雙手雖觸碰火焰,卻不會發生縮手反射,這說明低級中樞受腦中高級中樞的控制.傷害性刺激產生的信號傳到大腦皮層會形成痛覺.
(4)圖乙是突觸的亞顯微結構模式,圖乙中興奮在圖乙所示結構中的傳導方向是從左向右,并請解釋一下為什么在此結構中只能按照這種方向傳導只能從突觸前膜釋放神經遞質,突觸后膜接受神經遞質.

分析 圖甲為反射弧結構,明確知識點,梳理相關的基礎知識,結合問題的具體提示作答.圖乙為突觸的結構模式圖,左側為突觸小體,右側為突觸后神經元上的突觸后膜.據此分析作答.

解答 解:(1)圖甲中,在③處給予有效刺激,③是傳出神經,興奮沿傳出神經達到突觸前膜,導致突觸小泡與前膜融合,釋放神經遞質,Ach與Ach受體結合后,肌膜發生電位改變 (興奮、神經沖動),引起肌肉收縮.
(2)若刺激病人手指,病人手能動,但沒有感覺,說明縮手反射的反射弧是完整的,即②③為正常,而神經沖動不能傳給大腦皮層,說明①受損.
(3)縮手反射的中樞在脊髓;消防隊員雙手雖觸碰火焰,卻不會發生縮手反射,說明了低級中樞受腦中相應高級中樞的調控.傷害性刺激產生的信號傳到大腦皮層的感覺中樞產生痛覺.
(4)據圖乙分析,圖示為突觸的亞顯微結構,左側為突觸小體,右側為突觸后神經元上的突觸后膜,由于興奮只能由突觸前膜經突觸間隙傳遞到突觸后膜,所以興奮的傳導方向是從左向右.
故答案為:
(1)傳出   融合   電位改變 (興奮、神經沖動)
(2)①(3)脊髓     低級中樞受腦中高級中樞的控制   大腦皮層
(4)突觸   從左向右    只能從突觸前膜釋放神經遞質,突觸后膜接受神經遞質

點評 本題考查神經調節的有關知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.江心洲是由江水從上游攜帶的泥沙長期淤積逐漸形成的.某江心洲濕地從近水邊到岸邊的區域分為光灘區、近水緩沖區、核心區等,如圖甲所示;統計不同區域的植物蓋度(表示植被的茂密程度),如圖乙所示.

(1)根據江心洲的形成機制分析,近水緩沖區群落能代表核心區群落形成的早期狀況,該群落的優勢種是草蘆.
(2)濕地在調節氣候方面的作用,以及可進行生態旅游和研究等方面,分別體現了生物多樣性的間接、直接價值.
(3)若圖丙表示該濕地的能量流動簡圖,A、B、C、D表示生態系統的組成成分.則圖中A和D(填字母)在碳循環中起著關鍵作用;能量流動在第一營養級和第二營養級之間的傳遞效率為20%.
(4)人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機錫化合物的油漆涂于船只表面,能有效防止水生生物附著生長,但油漆中的有機錫可釋放入水,對多種生物造成毒害,從而降低生態系統的抵抗力穩定性.若想探究江底泥沙中是否存在分解三丁基錫的細菌,以便用于今后的生態修復,篩選目標菌株的培養基成分應為:牛肉膏、蛋白胨、NaCl、H2O、瓊脂和三丁基錫等.

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學期期末統一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將某種細菌分別接種到乙醇、乙酸為唯一碳源的培養基上,測定這兩種物質穿過細胞

膜的速率,結果如表所示.由此可得出的結論是

碳源的濃度(/mmol/L)

轉運速率(/mol/min)

乙醇

乙酸

0.1

2

18

0.3

6

46

1.0

20

100

3.0

60

150

10.0

200

172

A.乙酸的轉運速率與氧濃度呈正相關

B.乙醇穿過細胞膜的速率比乙酸快

C.乙酸穿過細胞膜可能需要載體蛋白

D.乙醇穿過細胞膜的方式為協助擴散

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關細胞的敘述中,錯誤的是

A.組成細胞的元素中C、H、O、N含量最多

B.活細胞中各種化合物的含量和比例不斷變化但又保持相對穩定

C.細胞產生的激素作用于靶細胞時必須與細胞膜上的受體結合

D.細胞是生物體結構的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.植物的生長發育受到多種激素共同的調節,請回答下列問題:
(1)1926年科學家觀察到,當水稻感染了赤霉菌后,會出現植株瘋長的現象,病株往往比正常植株高50%以上,并且結實率大大降低,因而稱為“惡苗病”.同年科學家進行了實驗:將赤霉菌培養基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,發現這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌,卻出現了惡苗病的癥狀.1935年科學家從培養濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質,稱之為赤霉素.多年后被證實為一種植物激素.1926年科學家根據觀察到的現象做出假設B(填字母)并進行了實驗.

A.赤霉菌能促進植株增高              B.赤霉菌能產生促進植株增高的特殊物質
C.赤霉菌能產生赤霉素促進植株增高     D.赤霉素是一種植物激素,能促進植物增高
(2)如圖是表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內運輸方向的實驗設計思路.則甲、丁(填“甲”“乙”“丙”或“丁”)組處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續生長.
(3)去掉其頂芽前后,側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖,據圖分析:
①激素甲代表的是生長素;激素乙的生理作用是促進細胞分裂;
②據圖分析高濃度的生長素和細胞分裂素對側芽萌動起的作用分別是促進、抑制作用.
③為研究根向地生長與生長素和乙烯的關系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養液中,并加入少量蔗糖做能源.發現在這些培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
a.該實驗的因變量有乙烯濃度和根的生長情況.
b.為使實驗嚴謹,還需要另設對照組,對照組的處理是將植物等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液中.
c.據此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是:近地側生長素濃度高誘導產生乙烯多,從而抑制根的生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關于淀粉的敘述,正確的是(  )
A.淀粉在葉綠體和白色體中都有分布
B.人體細胞中淀粉可以轉化成糖元
C.葡萄糖轉化成淀粉后有利于糖類在植物體內的運輸
D.淀粉溶液中加入本尼迪特試劑后,經加熱才能呈現紅黃色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.為了研究不同無機磷濃度對束絲藻光合作用的影響,科學家取束絲藻藻液離心后去上清液,將藻細胞用無磷培養基洗3次后,轉入無磷培養基培養10d,再將藻細胞分別轉接到不同磷濃度的培養基中,在一定條件下培養,并將實驗結果繪制成如圖曲線,請分析回答:

(1)該實驗中先將獲取的束絲藻在無磷培養基中培養10d的目的是去除細胞中游離的磷對實驗的影響.
(2)圖1曲線表明,隨著培養液中磷濃度的增加,葉綠素a的含量增加,實驗中為了減少測定數據的誤差,應采取的措施是測定多次,取平均值,圖2所示實驗的目的變量是磷濃度和光照強度.
(3)圖2曲線表明,隨著培養基中磷濃度的增加束絲藻的光合速率加快,磷元素的缺乏會影響束絲藻的光合作用,可能的原因是缺磷會影響ATP等的合成、影響葉綠體類囊體膜的形成,當光照強度超500umol光子(m2•s)時,光合速率不再增加,主要限制的環境因素是二氧化碳濃度、溫度(答兩點)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖A是某生物細胞內的DNA含量隨時間變化的曲線,圖B表示在上述的細胞分裂的過程中的某個時期染色體變化模式圖,情分析并回答相關問題:

(1)圖A表示細胞的有絲分裂過程,d點開始表示細胞分裂進入后期,染色體變化的主要特點是著絲點分裂,染色單體分離,變為染色體,并在紡錘絲的牽引下移向兩極.
(2)細胞核內DNA含量加倍發生在ab或fg段(用圖中字母表示),紡錘體出現是在bc或gh段(用圖中字母表示).
(4)圖B表示的細胞分裂期相當于圖A中cd或hi段(用圖中字母表示).圖B細胞中染色體:染色單體:DNA 的比例為1:2:2.分裂后形成的子細胞中含有染色體4條.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示在神經纖維內Y和Z點插入微電極及靈敏電壓計,在X處施以足夠的刺激后,記錄電極所記錄的膜電位變化;圖13中①至④為可能記錄到的膜電位變化圖.下列各項的敘述中,正確的是(  )
A.電位變化為圖①;記錄電極為YB.電位變化為圖②;記錄電極為Z
C.電位變化為圖③;記錄電極為ZD.電位變化為圖④;記錄電極為Y

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