A. | 丁過程證明已經分化的植物細胞具有全能性 | |
B. | 經乙過程處理,愈傷組織發生定向的變異 | |
C. | 甲、丙兩種育種方式與傳統雜交育種相比,其優點是能克服不同物種間遠緣雜交的不親和性 | |
D. | 丙方式將外源目的基因導人植物細胞,只能以受精卵作為受體,因為受精卵大,容易操作 |
分析 植物組織培養的原理是植物細胞具有全能性,其過程為:離體的植物組織,器官或細胞經過脫分化過程形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態薄壁細胞組成的排列疏松、無規則的組織),愈傷組織經過再分化過程形成胚狀體,進一步發育成為植株.
全能性已經分化的細胞仍然具有發育成完整植株的潛能.原因:生物體的每一個細胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質,都有發育成為完整個體所必需的全部基因,從理論上講,生物體的每一個活細胞都應該具有全能性.
解答 解:A、丙、丁表示植物組織培養過程,證明已經分化的植物細胞具有全能性,A錯誤;
B、愈傷組織細胞處于不斷地分裂狀態,易受到培養條件和外界壓力的影響而產生突變,但變異是不定向的,B錯誤;
C、甲為植物體細胞雜交、丙為基因工程育種,這兩種育種方式與傳統雜交育種相比,都能克服不同物種間遠源雜交的不親和性,C正確;
D、丙方式將外源目的基因導入植物細胞,可以以受精卵作為受體,因為受精卵的全能性高,D錯誤.
故選:C.
點評 本題以植株體細胞雜交和植物組織培養為素材,考查植物細胞具有全能性,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為細胞的組成成分 | |
B. | 攜帶細胞內的遺傳信息 | |
C. | 進行信息傳遞,調節機體的生命活動 | |
D. | 具有免疫功能,幫助人體抵御病菌和病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都具有能量轉換的功能 | B. | 兩者都具有雙層膜結構 | ||
C. | 兩者膜上的酶及基質成分相同 | D. | 兩者都含有少量的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某蛋白質中肽鏈的盤曲和折疊被解開,其特定功能不發生改變 | |
B. | 組成蛋白質的不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 | |
C. | 具有復雜功能的蛋白質都應由20種氨基酸組成 | |
D. | 蛋白質合成過程中形成的肽鍵是C0-NH |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇大聯考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于人體內激素的敘述,錯誤的是
A.甲狀腺激素發揮作用后被滅活
B.體內失水過多時抗利尿激素釋放減少
C.激素調節過程中存在反饋調節
D.不同激素的受體部位可能會有不同
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中F表示某生物的體細胞中的染色體組成。圖①~④中能表示該生物的一個染色體組的是( )
A.① B.②
C.③ D.④
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