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如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收量和釋放量隨著光照強度的變化而變化的曲線圖.下列敘述正確的是(  )
A、某同學想探究溫度對甲植物的影響,應選擇M點對應的光照強度,該實驗的自變量是溫度
B、圖中如果M點突然停止光照,短期內葉綠體中三碳分子含量減少,五碳分子含量將會增加
C、當平均光照強度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲增加,乙減少
D、在Y點時,葉綠體中ADP不斷從類囊體向葉綠體基質移動
考點:影響光合作用速率的環境因素
專題:
分析:題圖是解答本題的切入點.圖中光照強度為0時,植物只進行呼吸作用,圖中看出A植物的呼吸作用強度高.光照強度在X和Y之間時,B植物凈光合作用大于1,大于夜間的呼吸作用消耗;A植物凈光合作用小于2,小于夜間該植物呼吸作用消耗.當光照強度達到Z點后,光合作用強度不再增強,說明光照不再是限制因素.
解答: 解:A、要探究溫度對A植物光合作用的影響,則實驗的自變量為溫度,其他如:光照強度、CO2濃度等這些無關變量則應保持相同且適宜,因此應選擇圖中M點對應的光照強度,M點為該植物光合作用的光飽和點,強度最適宜,故A正確;
B、如果在圖中M點突然停止光照,光反應產生的[H]和ATP立即減少,短期內葉綠體內C3化合物的含量將會增加,C5化合物的含量將會減少,故B錯誤;
C、根據圖示分析可知:當平均光照強度在X和Y之間,A植物凈光合作用小于2,白天積累的不夠夜間消耗,一晝夜中有機物積累量的變化是減少;B植物凈光合作用大于1,夜晚消耗后還有積累,因此一晝夜中有機物積累量的變化是增加,故C錯誤;
D、在Y點時,葉綠體進行光合作用,光反應產生ATP,暗反應消耗ATP,因此葉綠體中ADP不斷從葉綠體基質向類囊體移動,故D錯誤.
故選A.
點評:本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環境因素等知識,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關實驗,回答下列問題:

Ⅰ.根據以下實驗內容回答問題:
(1)在上述實驗過程中,必須借助顯微鏡才能完成的是
 
(序號),實驗中需要加熱或水浴加熱的有
 
(序號).
(2)在上述實驗中,有些實驗需要用到酒精,實驗⑤中酒精所起的作用是:
 

Ⅱ.某生物興趣小組利用圖1裝置圖(若干個)開展了有關光合作用和細胞呼吸的實驗研究,實驗開始時打開活塞開關,使水柱液面平齊,關閉活塞開關,一段時間后,測量左側水柱上升量,繪制出下面的坐標曲線(曲線a、b分別表示光合作用速率和呼吸作用速率).請根據圖表回答下列問題:

(3)從如表所示的實驗設計可以看出:探究性實驗課題中的自變量是
 
.研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標號是
 

容器 植物 部位 光質 溫度(℃) 左側水柱變化量(mL?8h-1
1 天竺葵 25 120
2 天竺葵 25 15
3 紫羅蘭 25 80
4 紫羅蘭 25 10
(4)根據圖2坐標曲線分析回答:
①溫度為
 
條件下,植物體內有機物積累量最多.
②光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與
 
作用有關的酶對較高溫度更為敏感.
(5)利用圖1所示裝置測量天竺葵植株的有氧呼吸速率,實驗思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次.下列有關生物多樣性的描述及其所屬層次相符的是(  )
選項    生物多樣性的相關描述    層次
    A班上同學中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮遺傳多樣性
    B美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
    C江蘇境內除了有平原外,還有 丘陵、湖泊和沼澤等生態系統多樣性
    D校園中既有開黃花的菊花,也有開紅花的玫瑰等遺傳多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的敘述正確的是(  )
A、細胞質中沒有作用于DNA的解旋酶
B、酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
C、酶催化效率高是因為其降低活化能更顯著
D、與光合作用有關的酶分布在葉綠體的內膜、基粒和基質

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內進行植物栽培實驗,連續48h測定溫室內CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線假定(呼吸作用強度恒定),下列分析錯誤的是(  )
A、實驗開始3小時內細胞產生ATP的場所是細胞質基質和線粒體
B、改用相同強度綠光進行實驗,c點的位置將下移
C、植物在兩晝夜間有機物積累的差異最可能是光照強度不同引起的
D、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下實驗中對照設置正確的是(  )
A、研究細胞核的功能,可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分進行實驗
B、研究氧濃度對植物呼吸作用的影響,可分別在黑暗和光照條件下進行實驗
C、探究胚芽鞘的感光部位,可將胚芽鞘分別置于單側光下和無光環境中進行實驗
D、研究“觀察植物細胞有絲分裂”中解離液的效果,可分別用龍膽紫和醋酸洋紅進行實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素、神經遞質、抗體都可能存在于內環境并對正常人體內發生的生理活動起一定的作用.下列敘述錯誤的是(  )
A、激素的特點是微量、高效,對生命活動起催化作用
B、神經遞質與受體的結合易受內環境中各項因素變化的影響
C、抗體是一種由B細胞分泌的具有特異性識別能力的蛋白質
D、激素、神經遞質、抗體的共同特點是一旦作用后都會迅速被滅活或分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

Graves病又稱病毒性彌漫性甲狀腺腫,此病是由患者所產生的某種Z抗體與甲狀腺細胞膜上的Y激素受體結合,致使甲狀腺細胞持續分泌,產生高濃度的X激素所致(如圖所示).回答以下問題:

(1)Graves病是一種
 
,與系性紅斑狼瘡屬于同一類疾病.
(2)Y激素指的是
 
,Graves病患者體內該激素含量
 
(填“增多”、“減少”或“相等”),可以判斷Graves病患者體溫往往比正常人
 

(3)Grave病患者體內,在進行④過程的同時也會進行⑤過程,產生的細胞a是
 
.圖中①~⑨過程,錯誤的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述與如圖所示模型不相符的是(  )
A、若x表示種群數量,則①可以代表出生率或遷入率
B、若x表示環境中的碳元素,則②可能代表光合作用
C、若x表示捕食鏈中第二營養級的總能量,則②代表第一營養級的總能量
D、若x表示生態系統抵抗力穩定性,則①可能代表物種豐富度

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