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分析有關實驗,回答下列問題:

Ⅰ.根據以下實驗內容回答問題:
(1)在上述實驗過程中,必須借助顯微鏡才能完成的是
 
(序號),實驗中需要加熱或水浴加熱的有
 
(序號).
(2)在上述實驗中,有些實驗需要用到酒精,實驗⑤中酒精所起的作用是:
 

Ⅱ.某生物興趣小組利用圖1裝置圖(若干個)開展了有關光合作用和細胞呼吸的實驗研究,實驗開始時打開活塞開關,使水柱液面平齊,關閉活塞開關,一段時間后,測量左側水柱上升量,繪制出下面的坐標曲線(曲線a、b分別表示光合作用速率和呼吸作用速率).請根據圖表回答下列問題:

(3)從如表所示的實驗設計可以看出:探究性實驗課題中的自變量是
 
.研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標號是
 

容器 植物 部位 光質 溫度(℃) 左側水柱變化量(mL?8h-1
1 天竺葵 25 120
2 天竺葵 25 15
3 紫羅蘭 25 80
4 紫羅蘭 25 10
(4)根據圖2坐標曲線分析回答:
①溫度為
 
條件下,植物體內有機物積累量最多.
②光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與
 
作用有關的酶對較高溫度更為敏感.
(5)利用圖1所示裝置測量天竺葵植株的有氧呼吸速率,實驗思路是
 
考點:檢測蛋白質的實驗,檢測還原糖的實驗,檢測脂肪的實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗,影響光合作用速率的環境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,Ⅰ是高中教材實驗的實驗工具,條件和試劑在實驗中的作用的題目,梳理相關知識點直接回答.
Ⅱ是光合作用和細胞呼吸的相關實驗,結合問題的具體要求,分析題圖和實驗結果,綜合解答.
解答: 解:(1)分析題干給出的8個實驗,必須借助顯微鏡才能完成的是④觀察植物細胞的 質壁分離和復原,⑦觀察根尖分生組織的有絲分裂;可以用顯微鏡觀察的是②脂肪的檢測;實驗中需要加熱或水浴加熱的有①還原糖的檢測,⑥DNA的粗提取和堅定.
(2)實驗⑤葉綠素的提取和分離的實驗中酒精所起的作用是溶解、提取葉綠體色素.
Ⅱ(3)分析表格可知,實驗課題中的自變量是植物種類和光質,若研究不同植物的光合作用,自變量應是植物的種類,其他無關變量應保持一致,選擇1和3較好.
(4)①分析題圖2曲線可知,30℃條件下,植物的 凈光合速率最高,植物體內有機物積累量最多.
②分析題圖2曲線可知,光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中光合作用對高溫更敏感,原因是與光合作用有關的酶對高溫更敏感.
(5)若是測定有氧呼吸的速率,基本思路是裝置進行遮光處理,燒杯中盛放NaOH溶液,測量單位時間內水柱移動的距離.
故答案應為:
(1)④⑦①⑥
(2)溶解、提取葉綠體色素
(3)植物種類和光質    1和3      
(4)①30℃②光合
(5)裝置進行遮光處理,燒杯中盛放NaOH溶液,測量單位時間內水柱移動的距離
點評:本題的知識點是高中教材實驗的實驗工具、條件,試劑在實驗中的作用,探究植物種類和光質對光合作用影響的實驗,主要考查學生的識圖能力和利用題圖信息解決問題的能力,設計實驗,分析實驗結果獲取結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關藍藻細胞結構與功能的敘述正確的是( 。
A、DNA周圍分布著大量核糖體,通過RNA傳遞遺傳信息合成多肽
B、細胞中無內質網、高爾基體等細胞器,不能對蛋白質進行加工
C、DNA分子裸露不形成染色體,但基因的傳遞遵循孟德爾定律
D、藍藻細胞的有氧呼吸和光合作用分別在線粒體和葉綠體中完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲虛線方框內表示一個生態系統,箭頭表示該生態系統能量流動方向.請據圖回答:
(1)圖中不該存在的箭頭是
 
(填序號).
(2)初級消費者排出的糞便中仍舍有部分能量,這一部分能量流向分解者的過程應屬于圖示中的
 
(填序號).
(3)生長在該生態系統中的蘑菇屬于圖中的
 
(填字母),蘑菇被人類食用,則實現了生態系統中能量的
 
利用,提高了能量的
 

(4)研究發現該生態系統中的動、植物均有垂直結構,一般認為動物的分層與
 
有關.
(5)請在圖乙中畫出該生態系統的碳循環模式圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在學習了“植物的生長具有向光性”后,想進一步弄清向光性的表現程度與光照強弱是否有關.
(1)他從互聯網上查閱相關資料,獲得如下材料:
研究表明,植物的向光性與光照強度有關,其關系如右圖所示.
該同學根據上述曲線可得到的結論是
 

(2)為驗證此結論,他設計了如下實驗.實驗步驟如下:
①選取生長健壯、長度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株,
隨機均分成6組,依次編號為A、B、C、D、E、F.
②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內,A~E組在距胚芽鞘0.5m處分別利用功率為30W,60W、90W、120W、150W的白熾燈照射,F組不用燈光照射.
③培養10天后,測量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角,向光彎曲為正值,背光彎曲為負值),將數據記錄于下表,并計算出每組的平均值.
胚芽鞘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
A組 6 8 8 7 7 9 8 10 9 8 8
B組 16 15 14 15 15 16 17 14 13 15 15
C組 22 20 21 22 23 23 22 21 22 24 22
D組 22 23 23 25 24 23 23 22 23 22 23
E組 17 17 15 16 17 10 17 18 18 17 17
F組 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
實驗分析:
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制
 
變量,使每組所用胚芽鞘數相同、避免偶然因素造成
 
的誤差等.
②由于白熾燈通電后的熱效應,步驟②中因白熾燈的功率不同,已引入一個無關變量,該無關變量是
 
.為控制該變量,你的建議是
 

③該同學根據實驗所得數據發現與要驗證的結論并不完全吻合,分析其原因最可能是
 

④該同學在測量時還發現,每組胚芽鞘的總長度(L)表現為LF<LA<LB<LC<LD≈LE.產生這一結果的主要環境因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為;~塘的物質和能量交換模式圖,據圖回答:
(1)該生態工程體現了
 
等生態工程的基本原理(選答兩項).
(2)通過現代生物技術可提高傳統生態工程的效益,要通過基因工程培育抗病甘蔗,需要的工具酶是
 
,可通過
 
技術將導入了目的基因的甘蔗細胞培養成植株. 若要檢測轉基因甘蔗細胞染色
體上是否插入了目的基因,可采用
 
技術.
(3)為大量繁殖良種豬,可采用胚胎移植技術.該技術首先要對母豬注射
 
,做超數排卵處理,以獲得更多的良種豬卵母細胞,然后培養到
 
期,與經過
 
處理的良種豬精子進行體外受精.將早期胚胎移植到本地母豬體內發育成小豬.受體對移入子宮的外來胚胎基本上不會發生
 
反應,為胚胎在受體內的存活提供了可能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物在紅光照射下,葉肉細胞中發生的一系列生化反應(圖中的SSU、LSU和LHCP表示三種不同的蛋白質).
請分析回答:
(1)完成圖中的過程①時,需遵循的堿基互補配對原則是
 
,此過程既需要
 

作為原料,還需要與基因啟動部位結合的
 
酶進行催化.由圖分析,過程②發生在位于
 
的核糖體上.
(2)若圖中的LHCP中有一段氨基酸序列為“---絲氨酸---谷氨酸---”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則基因b中供轉錄用的模板鏈堿基序列為
 
.從圖中分析,LHCP合成后轉移至
 
上發揮作用,影響與之相關的光合作用過程的主要環境因素是
 
 (至少答兩點).
(3)圖中的SSU和LSU組裝成Rubisco酶,說明Rubisco酶的合成受
 
控制.從其分布位置推斷,RuBisCo酶與光合作用的
 
階段有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析回答有關遺傳病的問題.
半乳糖轉化為葡萄糖才能被人體利用,如圖所示半乳糖轉化為葡萄糖的過程,其中控制圖中這三種酶的顯性基因分別位于17號、9號、1號染色體上,任何一種酶缺乏均可導致半乳糖代謝障礙,出現半乳糖血癥.

(1)據圖分析下列敘述正確的是
 
(多項選擇)
A.基因通過控制酶的合成來控制(半乳糖)代謝過程,進而控制生物體的性狀
B.一個性狀可以由多個基因控制
C.如果基因A不表達,基因B、基因C也不表達
D.控制三種酶的基因位于常染色體上,遵循基因的自由組合規律
(2)下表是某半乳糖血癥患者及其父母與正常人(基因純合)體內三種酶的活性比較.(任意一對基因雜合都會導致相應的酶活性約為正常人的一半,但可以維持代謝.)
平均活性(μM轉換/小時/g細胞,37℃)
酶① 酶② 酶③
正常人(AABBCC) 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 <0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
據表分析,寫出患者的正常父親的基因型:
 
;若患者的父母再生一個孩子,患半乳糖血癥的概率為
 

(3)人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在染色體上的位置.部分同學采用遺傳系譜分析的方法,并統計各代患者的性別比例.根據結果判斷致病基因的位置.
若患者中男性明顯多于女性,則
 
;若患者中男性與女性比例相當,則
 
;若患者全是男性,則
 

(4)21三體綜合征是一種染色體異常遺傳病.調查中發現隨父母親年齡的增加,生出21三體綜合征,患兒的概率增大.現診斷出一個21三體綜合征患兒,該患兒的基因型是“TTt”,其父基因型是“Tt”,母親的基因型是“tt”,那么這名患者21三體形成的原因是
 
.根據以上材料分析,為有效預防該遺傳病的發生,可采取的有效措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某湖泊生態系統能量流動情況的調查結果,表中A、B、C、D、E、F分別表示不同種群,F為分解者:P表示種群儲存的能量,R表示呼吸作用消耗的能量(單位:102KJ/m2a).請回答:
 ABCDEF
P66.22.1408.50.81.921.1
R84.69.7554.31.69.5211.0
(1)繪出該生態系統的食物網(用字母和箭頭表示).
 

(2)該生態系統中B與E的種間關系為
 
,若D大量死亡,則在一定時間內種群密度增加的種群是
 

(3)種群B、E分別分布在湖泊中央的上層和臨近湖岸的上層,比較B和E的分布,體現了生物群落的
 
結構.
(4)該湖泊曾受到輕微污染,生態平衡并未遭到破壞,說明該生態系統具有較強的
 
穩定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收量和釋放量隨著光照強度的變化而變化的曲線圖.下列敘述正確的是( 。
A、某同學想探究溫度對甲植物的影響,應選擇M點對應的光照強度,該實驗的自變量是溫度
B、圖中如果M點突然停止光照,短期內葉綠體中三碳分子含量減少,五碳分子含量將會增加
C、當平均光照強度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲增加,乙減少
D、在Y點時,葉綠體中ADP不斷從類囊體向葉綠體基質移動

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