A. | 此霉菌由擬核DNA通過轉錄和翻譯合成環孢霉素 | |
B. | 不考慮R基上的氧原子,一個環孢霉素分子含有12個氧原子 | |
C. | 只有受到特定抗原刺激后,該霉菌才能合成淋巴因子 | |
D. | 合成環孢霉素的過程中,轉運RNA與相應氨基酸結合后進入核糖體 |
分析 1、構成蛋白質的基本單位是氨基酸,其結構通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵,其結構式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關計算:肽鍵數=脫去水分子數=氨基酸數一鏈狀肽鏈數,氧原子數=肽鍵數+2×鏈狀肽鏈數+R基上的氧原子數=各氨基酸中氧原子總數一脫去水分子數.
3、由原核細胞構成的生物叫原核生物,由真核細胞構成的生物叫真核生物;原核細胞與真核細胞相比,最大的區別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細胞只有核糖體一種細胞器,但原核生物含有細胞膜、細胞質等結構,也含有核酸和蛋白質等物質.
解答 解:A、霉菌(真菌)屬于真核生物,其細胞中含有細胞核而非擬核,此霉菌由細胞核DNA通過轉錄和翻譯合成環孢霉素,A錯誤;
B、環孢霉素是含有11個氨基酸的環形多肽,該多肽中含有的肽鍵數=氨基酸數=11個,若不考慮R基上的氧原子,1個環抱霉素分子含有的氧原子數=肽鍵數=11個,B錯誤;
C、霉菌不能發生特異性免疫反應合成淋巴因子,淋巴因子是由T細胞產生并分泌的,C錯誤;
D、每種轉運RNA只能識別并轉運一種氨基酸,轉運RNA在細胞質基質中與相應氨基酸結合后進入核糖體參與翻譯過程,D正確.
故選:D.
點評 本題以某種霉菌(真菌)中分離出的環孢霉素為素材,考查氨基酸的脫水縮合及相關計算、原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同、基因控制蛋白質的合成的知識,考生識記氨基酸的結構通式、明確基因控制蛋白質的合成過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關計算是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門利用小球藻探索光合作用中O2的來源 | |
B. | 薩克斯利用天竺葵證明光合作用產生淀粉 | |
C. | 卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物碳的途徑 | |
D. | 科學家研究分泌蛋白合成和分泌的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的縱坐標數值即為乙圖中的m3 | |
B. | 在甲圖中的a點時,乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4 | |
C. | 在甲圖中c點時,乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3 | |
D. | 甲圖中e點以后,乙圖中n4不再增加,其主要原因是m1值太低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “超級細菌”侵入人體,患者因無法產生抗體,所以致死率高 | |
B. | “超級細菌”的產生可能是海水受到污染從而定向變異產生的 | |
C. | 患者大量服用抗生素,會消滅大跫普通細菌,反而使“超級細菌”獲得生存優勢 | |
D. | “超級細菌”侵人正常人體后,人體的免疫系統對其根本不起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數第一次分裂前期有一條染色體多復制一次 | |
B. | 減數第二次分裂中,有一對染色單體沒有相互分離 | |
C. | 通過減數分裂形成的4個精細胞中有兩個基因型為Aa的精細胞 | |
D. | 減數第一次分裂中姐妹染色單體間發生了交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省東陽市高二下學業考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
NAA是人工合成的生長素類似物。某同學設計了“探究NAA促進銀杏插條生根最適濃度” 的實驗,獲得了右圖所示的結果,下列有關實驗設計及實驗結果的敘述中,正確的是
A.銀杏插條自身也能產生大量的NAA
B.插條上芽的數目及飽滿程度會影響實驗結果
C.c表示NAA促進銀杏插條生根的最適濃度
D.NAA處理插條時間的長短不會影響實驗結果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有單倍體育種能明顯縮短育種年限 | |
B. | 雜交育種所依據的主要遺傳學原理是基因重組 | |
C. | 雜交育種過程能定向改變種群的基因頻率 | |
D. | 基因工程能定向改造新品種,選擇育種能定向選擇新品種 |
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