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某果園發生了蟲害,該蟲害是由害蟲A引起的.害蟲招來了一種小蜂和一種小鳥,小蜂把卵產入害蟲A體內,孵出的小蜂幼蟲吃空蟲體后羽化飛出,再攻擊害蟲A的其他個體.小鳥特別喜食害蟲A,也捕食小蜂.在體內有小蜂幼蟲的害蟲A中,有些個體常瘋狂地搖擺身體,因而容易被小鳥發現而被捕食.回答下列問題:
(1)小鳥和小蜂的種間關系是
 

(2)小鳥捕食瘋狂搖擺的害蟲A,對A種群的生存
 
(填“有利”、“不利”或“無影響”),理由是
 

(3)體內有小蜂幼蟲的害蟲A搖擺身體為小鳥提供了一定的信息.在生態系統中,信息對種間關系具有
 
作用,有利于維持生態系統的穩定.
考點:真題集萃,種間關系,生態系統中的信息傳遞
專題:
分析:生態系統中的信息傳遞的信息包括:物理信息,如光、聲、溫度、濕度、磁力等;化學信息,如生物堿、有機酸等物質;行為信息,如動物的行為;營養信息;信息傳遞在生物中的具體作用有:(1)有利于生命活動的正常進行(2)有利于生物種群的繁衍(3)能調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定性(4)在農業生產中的運用:提高農、畜產品的產量.①利用聲信號誘捕或驅趕某些動物使其集群或遠離農田②利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動物,降低害蟲的種群密度
③有特殊的化學物質擾亂某些動物的雌雄交配,使有害動物的繁殖力下降.
解答: 解:(1)根據題干可知,小蜂吃害蟲,小鳥捕食害蟲A和小蜂,因此小鳥和小蜂的種間關系是捕食和競爭.
(2)捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱的和年幼的個體,客觀上促進了種群的發展.
(3)生態系統的信息傳遞具有調節中間關系,維持生態系統的作用.
故答案為:
(1)捕食和競爭;
(2)有利;  通過捕食,使不適應環境的個體死亡,客觀上促進了害蟲A種群的發展,有利于害蟲A種群的生存;
(3)調節;
點評:本題考查了種間關系和生態系統的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系;理論聯系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的信息中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

我國婚姻法規定:“直系血親和三代之內的旁系血親禁止結婚”.在下列血親關系中屬于直系血親的是
(  )
A、兄弟之間
B、舅舅與外甥
C、叔叔與侄子
D、外祖父與外孫女

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞的亞顯微結構圖,上半圖表示動物細胞,下半圖表示植物細胞,請據圖回答:
(1)判斷如圖下半圖是植物細胞的依據是它具有
 
 
等動物細胞不具備的結構.
(2)蛔蟲細胞不能進行有氧呼吸,因此不具有上半圖中的細胞器
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將體重、健康狀況等方面均相同的同種實驗動物平均分為三組.把含有放射性碘的注射液注射到①、②、③三組動物的體內,然后定時測定實驗動物甲狀腺的放射量.4d后,向①組注射無放射性的激素C,向②組注射無放射性的激素B,向③組注射生理鹽水,實驗結果如圖甲所示.圖乙表示與之相關的細胞、激素.請據圖回答問題.
(1)實驗開始一段時間,甲狀腺的放射量增高,這是因為甲狀腺能聚集身體中的碘用于
 
的合成.而后甲狀腺的放射量逐漸降低,這是因為
 


(2)第二次注射后,三組動物甲狀腺放射量下降的速率各不相同.②組甲狀腺放射量下降最快的原因是
 
;①組甲狀腺放射量未明顯下降的原因是
 

(3)甲狀腺細胞是激素B的靶細胞,其
 
上有能與激素B結合的受體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖一表示某生態系統的碳循環示意圖,其中甲、乙、丙為生態系統中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖二是蝗蟲種群數量變化曲線.據圖回答下列問題:

(1)寫出圖一中存在的食物鏈(網):
 
.若D干重增加10千克,至少需要A千克.
(2)圖一中B和D之間的信息傳遞種類可能有
 

(3)在生物的進化過程中曾出現過兩極生態系統是由圖一中的及非生物物質和能量組成.
(4)圖一中能預測C將來數量變化的特征:
 

(5)調查某草原遭受蝗災后,人類治理過程中蝗蟲的種群數量變化,圖二為他們繪制的坐標曲線.
①圖中A~B段,蝗蟲種群的增長速率下降,試解釋其原因是
 

②為有效防治蝗災,應在
 
點之前及時控制種群數量.利用性引誘劑誘殺雄蟲可以防止C點出現,原因是改變了
 
的特征.
③從生態系統能量流動的角度考慮,治理蝗蟲的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將經饑餓處理的酵母菌研磨、離心分離后,得到上清液(含細胞質基質)和沉淀物(含細胞器),把等量的上清液、沉淀物和未離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙3支試管中,如圖所示,請據題意回答下列各題:

(1)實驗一:向三支試管中分別滴加等量(1mol)的葡萄糖溶液,丙試管中能檢測到的終產物是
 

(2)實驗二:在隔絕空氣的條件下,向三支試管中分別滴加等量(2mol)的丙酮酸,甲試管中能檢測到的有機物含量最多的是
 
(不考慮酵母菌研磨上清液中本身含有的有機物).
(3)實驗三:向乙試管滴加2mol的丙酮酸溶液,丙試管滴加等量1mol的葡萄糖溶液.再向乙、丙兩支試管中分別滴加等量的熒光素(螢火蟲尾部提取的可以發光的物質).從理論上講,發光更強的是試管
 

(4)某生物學習興趣小組為了探究有氧呼吸第二階段的場所,選擇了甲、乙、丙三支試管,分別加上橡皮塞和導管,將導管導入盛有等量澄清石灰水的燒杯中,做了如下實驗操作:
①實驗前分別向甲乙丙三支試管通入等量而充足的O2,加入
 
溶液.
②將三支試管放在相同且適宜的溫度條件下,進行相同時間的反應.
③觀察三組實驗中燒杯的實驗現象.
④實驗結果預測:
 

⑤實驗分析:該實驗的自變量是
 
,丙試管的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為人體內信號調節的方式示意圖,圖2代表兩個神經元的局部放大:

(1)A、B的分泌物與靶細胞能發生特異性結合的原因是靶細胞膜上有
 

(2)若靶細胞為腎小管細胞和集合管細胞,則B的激素為
 
,該種激素的增加能加快腎小管和集合管對水的重吸收.如果流經腎小管的原尿中葡萄糖濃度明顯增高,并且不能完全被腎小管重吸收,那么最終排出的尿液量將會
 

(3)在飯后,正常人胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的
 
激素.
(4)若C神經元為傳出神經元,則其細胞體主要位于
 
,其靶細胞可能是
 

(5)當神經元上Y點受到刺激產生興奮時,細胞膜內外電位表現為
 

(6)神經細胞因具較多
 
,使其細胞相對表面積大,這是與其
 
功能相適應.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在其他條件具備的情況下,在試管中進入物質X和物質Z,可得到相應產物Y.下列敘述正確的是(  )
A、若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉錄酶
B、若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷
C、若X是RNA,Y是DNA,則Z是限制性內切酶
D、若X是mRNA,Y是核糖體上合成的大分子,則Z是氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于下丘腦功能的敘述,正確的是(  )
A、有調節軀體運動的高級中樞
B、可參與血糖平衡的調節
C、可合成和分泌促腎上腺激素釋放激素
D、垂體通過下丘腦控制性腺的生長發育

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同步練習冊答案
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