下列有關(guān)人大腦皮層的說法中,正確的是 ( )
A.韋尼克區(qū)受損傷后,病人不能說話也不能理解語言 |
B.在機(jī)體內(nèi)占體積越大的器官,其中央前回代表區(qū)的面積越大 |
C.大腦皮層代表區(qū)的位置與機(jī)體各部分均呈倒置關(guān)系 |
D.若刺激右側(cè)大腦皮層的中央前回可引起其左側(cè)肢體運(yùn)動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
圖1是某細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)模式圖。圖2是某一生物體內(nèi)部分細(xì)胞分裂過程中的染色體變化模式圖。下列有關(guān)敘述正確的是 ( )
A.圖1所示的細(xì)胞是動物細(xì)胞 |
B.圖2中染色體變化,在癌細(xì)胞中可能出現(xiàn)的有a、c |
C.圖1結(jié)構(gòu)③的基質(zhì)中,[H]、O2結(jié)合形成水并釋放大量能量 |
D.若圖1細(xì)胞能合成、分泌蛋白質(zhì),則其部分過程包括:⑤→④→③→① |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中,錯誤的是 ( )
A.正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 |
B.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時,提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 |
C.根據(jù)假說,進(jìn)行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:l |
D.由于假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
細(xì)胞衰老時,細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)和RNA的總量均會下降。將一完整的煙草葉片,一半用細(xì)胞分裂素處理,另一半用水處理,放置暗處一段時間后,測得葉片中蛋白質(zhì)和RNA的含量如圖所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推出的結(jié)論是( )
A.蛋白質(zhì)量的變化和RNA量的變化有著必然的聯(lián)系 |
B.N、P等的缺乏可能會加速葉片的衰老 |
C.細(xì)胞衰老是由基因決定的,與環(huán)境因素?zé)o關(guān) |
D.細(xì)胞分裂素能延緩細(xì)胞衰老,可用于某些蔬菜的保鮮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如圖表示動作電位傳導(dǎo)的示意圖。
下列敘述的正確的是 ( )
A.軸突膜處于②狀態(tài)時,鉀離子通道關(guān)閉,鈉離子通道大量開放。 |
B.處于③與④之間的軸突膜,由于鈉離子通道大量開放,膜外鈉離子大量涌入膜內(nèi)。 |
C.軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同 |
D.a(chǎn)處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
荷蘭科學(xué)家溫特于1928年做了以下實(shí)驗(yàn):把燕麥胚芽鞘尖端切下,放在瓊脂塊上,幾小時后,移去胚芽鞘尖端,將瓊脂切成小塊并放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè),然后置于黑暗條件下培養(yǎng),胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長(如圖)。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能直接證明的是( )
A.胚芽鞘尖端能產(chǎn)生影響其生長的物質(zhì) |
B.單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布 |
C.該物質(zhì)能促進(jìn)胚芽鞘的生長 |
D.影響生長的物質(zhì)從尖端向下運(yùn)輸相互對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述,不正確的是( )
A.無絲分裂在動植物細(xì)胞中都有可能發(fā)生 |
B.真核細(xì)胞都進(jìn)行有絲分裂 |
C.有絲分裂一般發(fā)生在體細(xì)胞增殖時 |
D.在有性生殖細(xì)胞形成過程中發(fā)生減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體那么本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)是( )
A.48條 | B.36條 | C.24條 | D.12條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
從基因文庫中獲取目的基因的根據(jù)是
A.基因的核苷酸序列 | B.基因的功能 |
C.基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA | D.以上都是 |
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