分析 分析題圖可知,圖中Aa和bb兩對基因連鎖,解答本題需利用基因的分離定律和基因的自由組合定律的實質.識記遺傳定律實質并且熟練掌握細胞分裂過程中染色體行為變化是解題關鍵.
解答 解:(1)由圖可知,控制常翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上,所以不遵循基因自由組合定律.
(2)減數分裂過程中同源染色體分離的同時,非同源染色體發生自由組合,所以精細胞基因組成是AbD、abd或Abd、abD.
(3)有絲分裂的子細胞中含有與親本相同的基因組成,所以移向同一極的基因有A,a,b,b,D,d.
(4)細胞分裂中復制形成的兩個D基因在該染色體著絲點分裂時分離.
故答案為:
(1)不遵循,控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上
(2)AbD、abd或Abd、abD
(3)A、a、b、b、D、d
(4)有絲分裂后期和減數第二次分裂后期
點評 本題難度不大,著重考查了基因自由組合定律的實質以及有絲分裂和減數分裂等相關知識,要求考生具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細胞中有7條染色體 | |
B. | ①過程可能發生同源染色體的交叉互換和自由組合 | |
C. | 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個細胞不可能有三個極體 | |
D. | 若a細胞內有5條染色體,一定是過程②出現異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者,而有可能是生產者或消費者 | |
B. | 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以被消費者再利用 | |
C. | 分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者 | |
D. | 分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生殖隔離存在,自然界的豌豆種群個體之間不能進行基因交流 | |
B. | 同種生物三種年齡結構類型的種群相比,衰退型的死亡率最大 | |
C. | 種間競爭,外來物種人侵是影響生物進化的因素 | |
D. | 種群是生物進化的基本單位,也是自然選擇的對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞圖中錯誤之處是有葉綠體 | |
B. | 藍藻細胞中無線粒體,但可以進行有氧呼吸 | |
C. | 水稻葉肉細胞圖中錯誤之處是有中心體,該細胞可用于觀察植物細胞質壁分與復原 | |
D. | 將小鼠的肝臟研磨后可以用于探究影響H2O2分解的條件 |
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科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的體細胞染色體數為2n。該生物減數分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是 ( )
A.分裂開始前,都進行染色體的復制
B.分裂開始時,每個細胞中的染色體數都是2n
C.分裂過程中,每條染色體的著絲點都分裂成為兩個
D.分裂結束后,每個子細胞的染色體數都是n
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)某課題組為解決本地種奶牛產奶量低的問題,引進了含高產奶基因但對本地適應性差的純種公牛。
(1)擬進行雜交:♂A(具高產奶基因的純種)×♀B(具適宜本地生長基因的純種)→C
選擇B作為母本,原因之一是胚胎能在母體內正常 。若C中的母牛表現為適宜本地生長,但產奶量并未提高,說明高產奶是 性狀。為獲得產奶量高且適宜本地生長的母牛,根據現有類型,最佳雜交組合是 ,后代中出現這種母牛的概率是 (假設兩對基因分別位于不同對常染色體上)。
(2)用以上最佳組合,按以下流程可加速獲得優良個體。
精子要具有受精能力,需對其進行 處理;卵子的成熟在過程 (填標號)中完成。在過程④的培養基中含有葡萄糖,其作用是 。為篩選出具有優良性狀的母牛,過程⑤前應鑒定胚胎的 。子代母牛的優良性狀與過程 (填標號)的基因重組有關。
(3)為了提高已有胚胎的利用率,可采用 技術。
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