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5.下列說法正確的是( 。
A.人類不會(huì)影響生物的進(jìn)化和生物多樣性
B.生物多樣性的形成也就是新物種的形成過程
C.物種之間的共同進(jìn)化都是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D.一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化

分析 1、共同進(jìn)化:不同物種之間,生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
2、生物多樣性的形成:
(1)生物多樣性的內(nèi)容:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(2)生物多樣性形成的進(jìn)化歷程:從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.

解答 解:A、人類會(huì)對(duì)生物進(jìn)行人工選擇,這會(huì)影響生物進(jìn)化及生物多樣性,A錯(cuò)誤;
B、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,因此生物多樣性的形成不僅僅是新物種的形成過程,B錯(cuò)誤;
C、物種之間的共同進(jìn)化是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)或種間互助,相互選擇,共同進(jìn)化實(shí)現(xiàn)的,C錯(cuò)誤;
D、生物都是共同進(jìn)化的,一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化和生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物多樣性的概念及層次;識(shí)記共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

微囊藻和顫藻是江蘇某湖泊發(fā)生水華的主要藻類,其中一種在4月中旬至7月初是優(yōu)勢(shì)種,另一種在8月至10月初是優(yōu)勢(shì)種。為揭示湖泊中兩種藻類的演替規(guī)律, 科研人員研究了其生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答:

(1)與曲線①相比,曲線②的K值較小,原因是 ;曲線③表明,在0~10天內(nèi),種群增長(zhǎng)速率的變化趨勢(shì)是 。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,該湖泊4月中旬至7月初、8月至10月初的優(yōu)勢(shì)種分別是 。

(3)實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)兩種藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)。

①計(jì)數(shù)前,可以用注射器反復(fù)抽取部分培養(yǎng)液沖擊剩下的培養(yǎng)液,這是為了 。

②某溫度下單獨(dú)培養(yǎng)微囊藻10天,科研人員將樣液稀釋10倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布如右圖,則該培養(yǎng)溫度是 。

(4)研究表明混合培養(yǎng)時(shí),兩種藻類除了爭(zhēng)奪資源和空間外,微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長(zhǎng)繁殖。請(qǐng)寫出驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列各圖所示細(xì)胞都是來自于二倍體生物,有關(guān)說法不正確的是( 。
A.圖甲表示植物有絲分裂后期圖,含有4個(gè)染色體組
B.圖乙可表示該植物單倍體體細(xì)胞有絲分裂中期圖
C.圖丙中染色體1表示較大的X染色體,染色體2表示較小的Y染色體
D.圖丁所示過程是基因分離定律、自由組合定律發(fā)生的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.關(guān)于細(xì)胞中基因表達(dá)的敘述,正確的是(  )
A.肌肉細(xì)胞中編碼RNA聚合酶的基因不表達(dá)
B.一個(gè)tRNA上的反密碼子只能與mRNA上的一種密碼子配對(duì)
C.線粒體、葉綠體中可發(fā)生DNA復(fù)制,但不進(jìn)行基因的表達(dá)
D.一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體生成多種肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為某遺傳病的家系圖,據(jù)圖可以做出的判斷是( 。
A.該病不可能為伴X 隱性遺傳B.該病在男女群體中發(fā)病率相同
C.母親肯定是純合子,子女是雜合子D.子女中的致病基因不可能來自父親

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.在生命科學(xué)發(fā)展過程中,證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是(  )
A.DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn)B.摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
C.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)D.T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新.等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春.”在此美麗盛景中,蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后,即可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長(zhǎng)、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應(yīng);若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會(huì)發(fā)生這一系列反應(yīng).該現(xiàn)象能很好地說明細(xì)胞膜( 。
A.主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B.可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用D.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列生理過程中高爾基體的活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)的有( 。
①胰島B細(xì)胞分泌胰島素                      
②漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體
③突觸小泡的形成與遞質(zhì)的釋放                
④植物體細(xì)胞雜交時(shí)雜種細(xì)胞的形成.
A.①②B.②④C.①③④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.回答以下有關(guān)問題:
(1)在藍(lán)莓果酒制作過程中,在變酸的酒的表面觀察到的菌膜是由醋酸菌大量繁殖而形成的.
(2)菊花莖尖組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基的主要成分包括:大量元素與微量元素、植物激素和蔗糖等有機(jī)物.
(3)接種莖尖培養(yǎng)若干天后,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基其它部位雜菌污染比外植體周圍雜菌污染嚴(yán)重,最可能的原因是培養(yǎng)基滅菌不徹底.
為了分離、純化、鑒定上述(3)中的雜菌,某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行,回答以下問題.
(4)制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí),倒平板時(shí)要待平板冷凝后,再將平板倒置,其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染.
(5)在純化過程中,在固體培養(yǎng)基上劃線時(shí),正確的操作是D
A.劃線時(shí),接種環(huán)采用酒精消毒
B.劃線分離時(shí),需要把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種
C.劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D.接種時(shí)應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行
(6)將含花青素的粗品經(jīng)真空干燥(可使水的沸點(diǎn)降至40℃)制成成品.采用該方法的主要原因是避免(干燥時(shí)溫度過高導(dǎo)致)花青素分解.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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