A. | 人類不會(huì)影響生物的進(jìn)化和生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成也就是新物種的形成過程 | |
C. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化 |
分析 1、共同進(jìn)化:不同物種之間,生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
2、生物多樣性的形成:
(1)生物多樣性的內(nèi)容:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(2)生物多樣性形成的進(jìn)化歷程:從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.
解答 解:A、人類會(huì)對(duì)生物進(jìn)行人工選擇,這會(huì)影響生物進(jìn)化及生物多樣性,A錯(cuò)誤;
B、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,因此生物多樣性的形成不僅僅是新物種的形成過程,B錯(cuò)誤;
C、物種之間的共同進(jìn)化是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)或種間互助,相互選擇,共同進(jìn)化實(shí)現(xiàn)的,C錯(cuò)誤;
D、生物都是共同進(jìn)化的,一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化和生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物多樣性的概念及層次;識(shí)記共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
微囊藻和顫藻是江蘇某湖泊發(fā)生水華的主要藻類,其中一種在4月中旬至7月初是優(yōu)勢(shì)種,另一種在8月至10月初是優(yōu)勢(shì)種。為揭示湖泊中兩種藻類的演替規(guī)律, 科研人員研究了其生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系,結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答:
(1)與曲線①相比,曲線②的K值較小,原因是 ;曲線③表明,在0~10天內(nèi),種群增長(zhǎng)速率的變化趨勢(shì)是 。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,該湖泊4月中旬至7月初、8月至10月初的優(yōu)勢(shì)種分別是 、 。
(3)實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)兩種藻類細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)。
①計(jì)數(shù)前,可以用注射器反復(fù)抽取部分培養(yǎng)液沖擊剩下的培養(yǎng)液,這是為了 。
②某溫度下單獨(dú)培養(yǎng)微囊藻10天,科研人員將樣液稀釋10倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布如右圖,則該培養(yǎng)溫度是 。
(4)研究表明混合培養(yǎng)時(shí),兩種藻類除了爭(zhēng)奪資源和空間外,微囊藻還能分泌微囊藻毒素抑制顫藻的生長(zhǎng)繁殖。請(qǐng)寫出驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲表示植物有絲分裂后期圖,含有4個(gè)染色體組 | |
B. | 圖乙可表示該植物單倍體體細(xì)胞有絲分裂中期圖 | |
C. | 圖丙中染色體1表示較大的X染色體,染色體2表示較小的Y染色體 | |
D. | 圖丁所示過程是基因分離定律、自由組合定律發(fā)生的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌肉細(xì)胞中編碼RNA聚合酶的基因不表達(dá) | |
B. | 一個(gè)tRNA上的反密碼子只能與mRNA上的一種密碼子配對(duì) | |
C. | 線粒體、葉綠體中可發(fā)生DNA復(fù)制,但不進(jìn)行基因的表達(dá) | |
D. | 一條mRNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體生成多種肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病不可能為伴X 隱性遺傳 | B. | 該病在男女群體中發(fā)病率相同 | ||
C. | 母親肯定是純合子,子女是雜合子 | D. | 子女中的致病基因不可能來自父親 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn) | B. | 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) | ||
C. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) | D. | T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | B. | 可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ①③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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