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若牛的攝入量為100%，其中糞便量是38%，呼吸量是52%，則牛的同化量是（　　）

A、18%	B、48%
C、62%	D、82%

考點：生態系統的功能

專題：

分析：牛同化的能量去向有呼吸消耗、分解者利用、流向下一營養級、未被利用．牛糞便中的能量不是其同化的能量，為上一營養級的能量．

解答： 解：已知牛糞便中的能量38%不是其同化的能量，為上一營養級的能量，不包括在牛的同化量里．又因為牛的攝入量為100%，所以牛的同化量=牛的攝入量-其糞便量=100%-38%=62%．
故選：C．

點評：本題考查物生態系統的功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力，需要一定的計算能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是“生命之源”，下列有關水的說法錯誤的是（　　）

A、人老了臉上皺巴巴的，是因為年老與幼兒時相比，細胞中的自由水含量減少了

B、沙漠植物、寒帶植物普遍比溫帶植物含結合水高

C、光合產物如淀粉的合成、轉化和運輸等都需要以自由水作介質

D、小麥干種子烘干過程中失去的水主要是自由水

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是探究細胞呼吸方式、種群數量變化的理想實驗材料．血球計數板是酵母菌計數的常用工具．結合所學知識，回答下列問題：
（1）酵母菌與大腸桿菌相比，在結構上的主要區別是酵母菌具有

．
（2）酵母菌常被用來探究細胞呼吸的方式，是因為它

．
（3）血球計數板的計數室長和寬各為1mm，深度為0.1mm，其中25×16型的血球計數板計數室以雙線等分成25個中方格，每個中方格又分成16個小方格．一般計數時選取的中方格位于計數室的

．下圖1表示的是其中一個中方格的情況，對該中方格中的酵母菌進行計數的結果是

個．如果計數的幾個中方格中的細胞平均數為20個，則1mL培養液中酵母菌的總數為

個．

（4）某同學為探究溫度對酵母菌種群數量變化的影響，得到上圖2所示結果，由此并不能得出酵母菌的最適培養溫度為25℃．為了確定培養酵母菌的最適溫度，需要進一步實驗，寫出實驗設計思路：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體是專性寄生于細菌體內的病毒．某噬菌體基因的部分堿基序列如下圖所示，該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸一組氨酸一纈氨酸一異亮氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子是AUG）．
1961年，克里克和布倫納等科學家用噬菌體做了如下實驗：用誘變劑處理噬菌體的核酸．如果在上述片段的兩個相鄰堿基對中間插入一個堿基對，使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”，得到的肽鏈就會徹底錯位．如果再減去一個堿基對，則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個“U”，變成“…AUGCCAUGUAUU…”，結果合成的肽鏈只有兩個氨基酸和原來的不一樣．
根據以上信息回答：
（1）含有上述密碼子順序的分子是

，它是以上述基因的

號鏈為模板合成的，此合成過程稱為

．
（2）科學家實驗中，在核苷酸鏈中插入的“堿基對”實質上是一對

，導致的這種變異屬于

，噬菌體發生這種變異的場所最可能是

，
（3）克里克和布倫納等科學家的實驗證明了

．
（4）噬菌體是遺傳學研究中常用的實驗材料．如果科學家先在含有放射性同位素35S培養基中培養大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養含32p標記的噬菌體，則子代噬菌體中可能檢測到放射性標記的物質是

．

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如圖表示某水生生態系統的能量金字塔，下列敘述中正確的是（　　）