下圖所示的DNA分子中脫氧核苷酸的配對連接方式中正確的是（ ）
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因（1.2kb，1kb=1000對堿基），并將之取代質粒pZHZ1(3.7kb)上相應的E—F區域 (0.2kb)，那么所形成的重組質粒pZHZ2 （ ）
| A．大小為4.7kb |
| B．大小為4.9kb |
| C．能被E但不能被F切開 |
| D．能被F但不能被E切開 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列實驗操作能夠達到預期結果的是（ ）
| A．觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗和觀察植物細胞的有絲分裂實驗都可以用洋蔥鱗片葉表皮細胞作實驗材料 |
| B．在“探究細胞大小與物質運輸的關系”實驗中，計算紫紅色區域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反應NaOH進入瓊脂塊的速率 |
| C．在“探究酵母菌細胞呼吸方式”實驗中，用澄清的石灰水，可準確判斷酵母菌細胞呼吸方式 |
| D．在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統計每一時期細胞數占計數細胞總數的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某植株的一條染色體發生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見右圖）。如以該植株為父本，測交后代中部分表現為紅色性狀。下列解釋最合理的是（ ）
A．減數分裂時染色單體1或2上的基因b突變為B
B．減數第二次分裂時姐妹染色單體3與4發生分離
C．減數分裂后產生了BB、Bb、bb三種類型的雄配子
D．減數第一次分裂時非姐妹染色單體之間交叉互換
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
赤霉素可以通過提高生長素的含量間接促進植物生長。圖1是為了驗證這一觀點的實驗方法，圖2是生長素合成與分解的過程示意圖。下列說法不正確的是（ ）
| A．圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數量應該相等 |
| B．若對1號幼苗施加了赤霉素，則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長 |
| C．若繼續探究赤霉素提高生長素含量的機理，則可以提出以下假設：赤霉素促進生長素的合成、赤霉素抑制生長素的分解、赤霉素促進生長素的合成同時抑制生長素的分解 |
| D．若赤霉素是通過促進生長素的合成來提高生長素的濃度，則可以提出假設：赤霉素通過促進生長素基因的轉錄，從而翻譯出更多的生長素 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
將用3H標記的尿苷引入某綠色植物細胞內，然后設法獲得各種結構，其中最可能表現有放射性的一組結構是（ ）
| A．細胞核、核仁和中心體 |
| B．細胞核、核糖體和高爾基體 |
| C．細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體 |
| D．細胞核、核糖體、內質網和液泡 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，扁形（D）對球形（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳.下列各雜交后代中，結白色球形果實最多的是：
A. WwDd × wwdd B. WWDd × WWdd C. WwDd × wwDD D. WwDd × WWDd
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