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某興奮型神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合起作用后通過再回收中止其作用,即通過突觸前膜載體的作用將突觸間隙中多余的神經(jīng)遞質(zhì)回收至突觸前神經(jīng)元并貯存于囊泡.物質(zhì)X可與突觸后膜上該遞質(zhì)的受體牢固結(jié)合,物質(zhì)Y可與突觸前膜上該遞質(zhì)的載體牢固結(jié)合.注射物質(zhì)X和物質(zhì)Y于突觸間隙后引起的反應正確的是(  )
①注射物質(zhì)X后,突觸后膜不產(chǎn)生興奮   
②注射物質(zhì)X后,突觸后膜持續(xù)興奮
③注射物質(zhì)Y后,突觸后膜不產(chǎn)生興奮   
④注射物質(zhì)Y后,突觸后膜持續(xù)興奮.
A、①③B、②④C、①④D、②③
考點:突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:由題意可知,突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)可以由突觸前膜的載體回收到突觸前膜內(nèi),物質(zhì)Y可與突觸前膜上該遞質(zhì)的載體牢固結(jié)合,突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)不能被回收;
物質(zhì)X與突觸后膜上的受體結(jié)合后,干擾了神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合.
解答: 解:①注射X后,物質(zhì)X與突觸后膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合,神經(jīng)遞質(zhì)失去了與受體結(jié)合的機會,突觸后膜不能產(chǎn)生興奮;①正確;
②由①分析可知,注射物質(zhì)X后,突觸后膜不能產(chǎn)生興奮,不是突觸后膜持續(xù)興奮,②錯誤;
③注射物質(zhì)Y后,突觸間隙多余的神經(jīng)遞質(zhì)不能被回收,持續(xù)作用于突觸后膜,引起突觸后膜的持續(xù)興奮,不是突觸后膜不產(chǎn)生興奮,③錯誤;
④由③分析可知,注射物質(zhì)Y后引起突觸后膜的持續(xù)興奮,④正確.
綜上所述①②③④中正確的是①④.
故選:C.
點評:本題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用和作用后的代謝途徑,通過分析題干信息,明確物質(zhì)X是與神經(jīng)遞質(zhì)競爭突觸后膜上的受體,物質(zhì)Y是與神經(jīng)遞質(zhì)競爭突觸前膜上運走神經(jīng)遞質(zhì)的受體是解決本題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解;圖②表示該生物正常個體的體細胞部分基因和染色體的關(guān)系;該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性.下列說法正確的是( 。
A、圖①中,若b2為RNA鏈,則b1鏈的(A+T+C):b2鏈的(A+U+G)=1
B、由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
C、若圖③中的1個b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D、圖②所示的生物體中肯定存在含有4個b基因的某細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S元素,該化合物不可能具有的一項功能是( 。
A、與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
B、用于基因工程獲得黏性末端
C、可連接上抗癌藥物制成生物導彈
D、細胞中蛋白質(zhì)合成的直接模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹突到細胞體再到軸突.甲、乙為兩個電表.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、用一定的電流刺激a點,甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個完整的突觸
C、在b點施加一強刺激,則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負,并在d點可測到電位變化
D、在e點施加一強刺激,則a、b、d點都不會測到電位變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

亞顯微結(jié)構(gòu)指在普通光學顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細胞的微細結(jié)構(gòu).如圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)敘述正確的是( 。
A、藍藻細胞和綠藻細胞中①、②和③的種類均不同
B、a物質(zhì)進入細胞的方式是自由擴散
C、b物質(zhì)進入細胞的方式是協(xié)助擴散
D、細胞間的識別和細胞的癌變與②有密切關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、在捕食鏈中,各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返
C、植物可以通過光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
D、生物之間的捕食離不開信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

將植物細胞在3H標記的尿苷存在下培養(yǎng)數(shù)小時,然后收集細胞,經(jīng)適當處理后獲得各種細胞器.放射性將主要存在于( 。
A、葉綠體和高爾基體
B、細胞核和液泡
C、細胞核和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、線粒體和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞呼吸的原理廣泛應用于生產(chǎn)實踐中,下列分析錯誤的是( 。
A、種子貯存時應先曬干,降低其自由水的含量,從而降低細胞呼吸
B、應用乳酸菌制作酸奶,應先通氣,后密封,利于乳酸菌發(fā)酵
C、水果保鮮可用低溫法,降低酶的活性,降低細胞呼吸
D、栽種莊稼,要多疏松土壤,提高根細胞的呼吸,利于吸收K+等生長所需元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在驗證“酶的專一性”時,設計并進行了如下實驗,請補充完整并回答相關(guān)問題:
試管號
試管
1
213
2
526
3
3
4
4
5
5
6
6
本尼迪特試劑
本尼迪特試劑
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
2mL
1%淀粉溶液
1%淀粉溶液
3mL
3mL
-
-
3mL
3mL
-
-
3mL
3mL
-
-
2%蔗糖溶液 - 3mL - 3mL - 3mL
新鮮唾液 - - 1mL 1mL - -
蔗糖酶溶液 - - - - 1mL 1mL
實驗結(jié)果 藍色 藍色 紅黃色 藍色 淺紅黃色 紅黃色
(1)本實驗的原理之一是:淀粉酶可以催化淀粉水解為麥芽糖和葡萄糖但不能催化蔗糖的水解,同時蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解.
原理之二是:
 

(2)實驗過程中,試管1和試管2的作用是:
 

(3)有同學認為,實驗的指示劑也可以用I2-KI溶液,請你寫出說服他不能用I2-KI溶液理由:
 

(4)表中試管5的顏色為淺紅黃色,請你說出兩個可能的原因:①
 
;②
 

(5)若該同學還想驗證唾液淀粉酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì),他應選擇的指示劑是
 

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同步練習冊答案
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