下列對植物體細胞雜交和動物細胞融合的比較,描述正確的是( )
A.動物細胞融合與植物原生質體融合的基本原理相同,誘導融合的方法也完全相同 |
B.只有植物體細胞雜交技術可以跨越種屬間的生殖隔離,突破了有性雜交方法的局限,使遠緣雜交成為可能 |
C.利用動物細胞融合技術而發展起來的雜交瘤技術,為生產單克隆抗體開辟了新途徑 |
D.目前科學家終于實現了兩個植物物種間的體細胞雜交,得到了同時具有兩個物種遺傳物質的超級植物,并使它們的性狀全部得以體現 |
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
急性早幼粒細胞白血病是最兇險的一種白血病,發病機理如下圖所示,2010年度國家最高科學技術獎獲得者王振義院士發明的“誘導分化療法”聯合應用維甲酸和三氧化二砷治療該病。其中維甲酸通過修飾PML-RARa,使癌細胞重新分化“改邪歸正”;而三氧化二砷則可以引起這種癌蛋白的降解,使癌細胞發生部分分化并最終進入凋亡。下列有關分析不正確的是( )
A.這種白血病是早幼粒細胞發生了染色體變異引起的 |
B.這種白血病與早幼粒細胞產生新的遺傳物質有關 |
C.維甲酸和三氧化二砷均改變了癌細胞的DNA結構 |
D.“誘導分化療法”將有效減少病人骨髓中積累的癌細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關植物體細胞雜交的敘述,不正確的是( )
A.用酶解法去掉細胞壁,分離出有活力的原生質體 |
B.誘導兩種植物的原生質體融合,進而形成雜種細胞 |
C.植物體細胞雜交的最終目的是獲得細胞代謝產物 |
D.植物體細胞雜交技術可以克服不同種間遠緣雜交不親和的障礙 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
動物細胞培養與植物細胞培養的重要區別在于( )
A.培養基不同 |
B.動物細胞培養不需要在無菌條件下進行 |
C.動物細胞可以傳代培養,而植物細胞不能 |
D.動物細胞能夠大量培養,而植物細胞不能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于細胞工程的敘述,錯誤的是
A.電刺激可誘導植物原生質體融合或動物細胞融合 |
B.去除植物細胞的細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理 |
C.小鼠骨髓瘤細胞和經抗原免疫小鼠的 B 淋巴細胞融合可制備單克隆抗體 |
D.某種植物甲乙兩品種的體細胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數目相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列哪項不是轉基因食物潛在的安全隱患( )
A.轉基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質 |
B.轉基因植物合成的某些新的蛋白質有可能成為某些人的過敏原 |
C.某些轉基因生物可以合成干擾素,進入人體增強相應細胞的免疫力 |
D.某些基因足以使植物體內某些代謝途徑發生變化,導致轉基因農作物營養成分的改變 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
研究某水域生態系統中藻類(假設是唯一生產者)固定太陽能的狀況,可先把藻類從已知水體中過濾出來,測定藻類的生物量,并據此推算出該生態系統中藻類光合作用固定的太陽能。以下敘述正確的是( )
A.生態系統在光照強度適宜時,可成倍提高能量流動的傳遞效率 |
B.藻類細胞中所含色素的種類和比例與水域深度無關 |
C.藻類固定太陽能的同時不一定都伴隨物質循環發生 |
D.流經該生態系統的總能量取決于藻類所固定的太陽能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于生態系統中分解者的敘述,正確的是( )
A.專營腐生生活的細菌不一定是分解者,有可能是生產者或消費者 |
B.分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供綠色植物再利用 |
C.分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 |
D.分解者一定都是微生物,微生物不一定都是分解者 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
(保護生物多樣性是實現人類社會可持續發展的基礎。下列對生物多樣性的理解正確的是
A.生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關 |
B.群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低 |
C.物種多樣性比較高的生態系統相對穩定 |
D.遺傳多樣性較低的種群適應環境能力強 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com