關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是
A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 |
B.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) |
C.酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度 |
D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物 |
B
解析試題分析:同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中,無論細(xì)胞分化到何種程度,某些基本的代謝是細(xì)胞所共有的,如細(xì)胞呼吸需要呼吸酶,存在于各種細(xì)胞中,故A項(xiàng)正確;酶的作用條件比較溫和,在最適溫度和pH下,酶的活性最強(qiáng),低溫使酶的活性降低,但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶失活,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;酶在生化反應(yīng)中起著催化作用,其作用機(jī)理降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能,提高了化學(xué)反應(yīng)速率,故C項(xiàng)正確;絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),酶在一些化學(xué)反應(yīng)中可作為催化劑,而在另一些化學(xué)反應(yīng)中,則可作為底物被相關(guān)的蛋白酶水解,如唾液淀粉酶可催化淀粉水解,又可以被胃蛋白酶水解,故D項(xiàng)正確。
考點(diǎn):本題考查酶的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如果一個(gè)正在進(jìn)行旺盛生命活動(dòng)的細(xì)胞,假定在其生命活動(dòng)過程中含水量不變,則溫度對結(jié)合水和自由水的比例有何影響,下列有關(guān)敘述正確的是
A.溫度升高,結(jié)合水比例減少,自由水比例增加 |
B.溫度升高,結(jié)合水比例增加,自由水比例減少 |
C.溫度降低,結(jié)合水比例減少,自由水比例增加 |
D.溫度降低,結(jié)合水和自由水比例不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法 |
B.薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法 |
C.沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
D.格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述,正確的是
A.格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
B.標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題 |
C.孟德爾用假說演繹法總結(jié)出經(jīng)典的遺傳基本規(guī)律 |
D.卡爾文用同位素標(biāo)志法追蹤C(jī)元素轉(zhuǎn)化途徑14CO2→14C3→(14CH2O), |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)思維方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”推理過程的是
A.若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在 |
B.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1∶1 |
C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對等位基因分離,則F2中三種基因型個(gè)體的比例接近1∶2∶1 |
D.由F2出現(xiàn)了“3∶1”的表現(xiàn)型比,推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)同源染色體彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是( )
A.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈 |
B.在細(xì)胞有絲分裂間期,發(fā)生DNA復(fù)制 |
C.DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子 |
D.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解旋后,開始DNA的復(fù)制 |
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