A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體畸變 | D. | 基因工程 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優 | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:八倍體小黑麥,其產量比當地小麥產量高30%-40%,且蛋白質含量高,抗逆性強.其培育過程中采用了多倍體育種的方法,其原理是染色體數目變異.
故選:C.
點評 育種實際上是對遺傳基本規律和變異知識的應用,考試中常綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區別與聯系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理及優點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ④①③ | C. | ④①② | D. | ③④① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該神經元興奮時,將④中的物質釋放到⑤中的方式是主動運輸 | |
B. | 若刺激A點,圖中電流計B將出現方向相反的2次偏轉 | |
C. | 若①中含有一致病基因,則該致病基因來自其外祖母 | |
D. | 若抑制該細胞的呼吸作用,將會影響神經興奮的傳導 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,容易擴散轉移 | |
B. | 細胞分化,核遺傳物質沒有發生改變,但mRNA有變化 | |
C. | 細胞生長,核糖體的數量增加,物質交換效率提高 | |
D. | 細胞凋亡,相關基因活動加強,有利于個體的生長發育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離的目的是使染色體離開細胞核 | |
B. | 漂洗的目的是洗去染色劑,避免染色過度 | |
C. | 使用龍膽紫溶液的目的是使染色體著色 | |
D. | 蓋好蓋玻片后壓片的目的是使染色體分散開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV進入人體后主要攻擊T細胞 | |
B. | 在體液免疫中可能不止一次用到吞噬細胞 | |
C. | 體液免疫中抗體與病原體結合后可抑制病原體的繁殖或是對人體細胞的黏附 | |
D. | 抗體可通過內吞作用進入細胞內,與細胞內病原體結合 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:選擇題
下列用鮮菠菜進行色素提取、分離實驗的敘述,正確的是
A.應該在研磨葉片后立即加入CaCO3,防止酸破壞葉綠素
B.即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素
C.為獲得10 mL提取液,研磨時一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好
D.層析完畢后應迅速記錄結果,否則葉綠素條帶會很快隨溶液揮發消失
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統一考試生物(海南卷精編版) 題型:選擇題
下列有關分泌蛋白的敘述,錯誤的是
A. 分泌蛋白在細胞內的合成需要核糖體的參與
B. 線粒體能為分泌蛋白的合成和運輸提供能量
C. 分泌蛋白先經過高爾基體再經過內質網分泌到細胞外
D. 分泌蛋白從細胞內排出時,囊泡的膜可與細胞膜融合
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