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科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來判定。白瓶為透明玻璃瓶，其水體溶解O₂的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的O₂與呼吸消耗的O₂的差值(以W_DO表示)；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解O₂的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的O₂(以B_DO表示)。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封，剩余水樣用于測(cè)__________；

②將黑、白瓶_________；

③________________。

（2）設(shè)計(jì)記錄所測(cè)數(shù)據(jù)的表格。(表格請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)在答題卡上)

（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）40．為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來判定。白瓶為透明玻璃瓶，其水體溶解O₂的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的O₂與呼吸消耗的O₂的差值(以W_DO表示)；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解O₂的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的O₂(以B_DO表示)。請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封，剩余水樣用于測(cè)__________；

②將黑、白瓶_________；

③________________。

（2）設(shè)計(jì)記錄所測(cè)數(shù)據(jù)的表格。(表格請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)在答題卡上)

（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

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科目：高中生物 來源：2014屆江蘇鹽城阜寧縣陳集中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)分析回答：

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），在光照條件下可觀

察到枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽燈（冷光源）使之與大試

管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線l所示（伊樂藻的光合速率用單位時(shí)間O₂釋放量表示）。

該小組的實(shí)驗(yàn)研究的是對(duì)光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的干擾。）

（2）試管中收集的O₂量代表（填“總”或“凈”）光合作用強(qiáng)度。該小組在室

溫10℃和30％時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，則BC段的限制因素主要是。

C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是。

（3）在B點(diǎn)時(shí)，曲線1中光合作用的實(shí)際速率（大于、等于或小于）曲線

2中光合作用的實(shí)際速率。

（4）假如用伊樂藻做實(shí)驗(yàn)材料來證明光合作用產(chǎn)生的O₂來自于水而不是CO₂，請(qǐng)你寫出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及結(jié)果。（2分）

（5）現(xiàn)在低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注。現(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要是植物通過光合作用從大氣吸收碳的速率與將碳釋放到大氣的速率大體相等。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)分析回答：

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），在光照條件下可觀

察到枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽燈（冷光源）使之與大試

管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線l所示（伊樂藻的光合速率用單位時(shí)間O₂釋放量表示）。

該小組的實(shí)驗(yàn)研究的是對(duì)光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的干擾。）

（2）試管中收集的O₂量代表（填“總”或“凈”）光合作用強(qiáng)度。該小組在室

溫10℃和30％時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，則BC段的限制因素主要是。

C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是。

（3）在B點(diǎn)時(shí)，曲線1中光合作用的實(shí)際速率（大于、等于或小于）曲線

2中光合作用的實(shí)際速率。

（4）假如用伊樂藻做實(shí)驗(yàn)材料來證明光合作用產(chǎn)生的O₂來自于水而不是CO₂，請(qǐng)你寫出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路及結(jié)果。（2分）

（5）現(xiàn)在低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注。現(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要是植物通過光合作用從大氣吸收碳的速率與將碳釋放到大氣的速率大體相等。

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科目：高中生物 來源：2010年山東省青島市第二次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（17分）某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)分析回答：

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽燈（冷光源）使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線1所示（伊樂藻的光合速率用單位時(shí)間O₂釋放量表示）。該實(shí)驗(yàn)研究的是對(duì)光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。）

（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D點(diǎn)的限制因素主要是。BC段的限制因素主要是。

（3）A點(diǎn)和B點(diǎn)相比較，短時(shí)間內(nèi)B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C₃的含量；C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是。

（4）該小組測(cè)得的并非光合作用的實(shí)際速率，其原因是。

（5）假如用伊樂藻做實(shí)驗(yàn)材料來證明光合作用產(chǎn)生的O₂來自于水而不是CO₂，請(qǐng)你寫出該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。

（6）在溫室內(nèi)栽培蔬菜時(shí)，當(dāng)溫度、水肥條件適合時(shí)，在較強(qiáng)的光照條件下，增加

對(duì)增產(chǎn)效果顯著。所以生產(chǎn)實(shí)踐上比較易行的辦法是施用肥料，利用土壤中微生物的分解作用，以增加該物質(zhì)的含量。

（7）2009年12月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_聯(lián)合國氣候會(huì)議。中國政府作出了降低單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注。

①地球上最活躍的碳循環(huán)主要以形式發(fā)生于大氣碳庫和生物碳庫之間。

②現(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要原因是。

③請(qǐng)你提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)低碳承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是。

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