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圖甲為基因表達(dá)過(guò)程,圖乙為中心法則,下列敘述錯(cuò)誤的(  )
A、圖甲可表示細(xì)菌基因表達(dá)的過(guò)程
B、“特定的酶”是指RNA聚合酶
C、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,可以同時(shí)合成一條肽鏈的不同片段
D、圖甲所示過(guò)程為圖乙中的②③過(guò)程
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析甲圖:圖甲為基因表達(dá)過(guò)程.
分析乙圖:圖乙為中心法則,其中①表示DNA的自我復(fù)制過(guò)程;②表示轉(zhuǎn)錄形成RNA的過(guò)程;③表示翻譯形成蛋白質(zhì)的過(guò)程;④是RNA的自我復(fù)制;⑤表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.④⑤過(guò)程只能發(fā)生在被少數(shù)病毒侵染的細(xì)胞中.
解答: 解:A、圖甲中轉(zhuǎn)錄和翻譯在同一時(shí)空進(jìn)行,是原核細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程,A正確;
B、圖中“特定的酶”能催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程,應(yīng)為RNA聚合酶,B正確;
C、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,可以同時(shí)合成多條相同肽鏈,C錯(cuò)誤;
D、圖甲所示為轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,即圖乙中的②③過(guò)程,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合基因表達(dá)過(guò)程示意圖和中心法則圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、中心法則及其法則,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、產(chǎn)生、條件及產(chǎn)物,明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中基因表達(dá)過(guò)程的異同;識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答下列問(wèn)題:
研究發(fā)現(xiàn),多種入侵植物的種子有光條件下的發(fā)芽率顯著高于無(wú)光對(duì)照.紫莖澤蘭是外來(lái)入侵物種,作為入侵的第一步,發(fā)芽應(yīng)該與其強(qiáng)入侵力有關(guān).科學(xué)家希望通過(guò)實(shí)驗(yàn),探討紫荊澤蘭種子的光萌發(fā)機(jī)制是否和其他入侵植物相同,并且研究光照、溫度如何共同影響紫莖澤蘭種子的萌發(fā).
實(shí)驗(yàn)材料及器材:紫莖澤蘭種子(千粒重48mg);培養(yǎng)皿
實(shí)驗(yàn)步驟:①.在培養(yǎng)皿內(nèi)墊2層吸附足夠量水的濾紙,每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)裝入40粒種子.
②.控制不同組別培養(yǎng)皿的光照處理為:
A組:黑暗;B組:鋁箔紙覆蓋(可見(jiàn)光范圍內(nèi),鋁箔紙覆蓋的透光率為0.23%);C組:全光照.
③上述A、B、C三組培養(yǎng)皿中種子的處理方式為:
1-3號(hào)培養(yǎng)皿為25℃;4-6號(hào)培養(yǎng)皿為5℃;7-9號(hào)培養(yǎng)皿為-20℃.
例如A1、A2、A3:25℃; A4、A5、A6:5℃;A7、A8、A9:-20℃.
④.以子葉展開(kāi)為正常發(fā)芽標(biāo)準(zhǔn),對(duì)種子發(fā)芽進(jìn)行統(tǒng)計(jì),當(dāng)連續(xù)3天無(wú)新發(fā)芽種子出現(xiàn),即視為發(fā)芽過(guò)程結(jié)束.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)背景和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岢霰緦?shí)驗(yàn)的假設(shè)
 

(2)A組中每一個(gè)溫度條件下都設(shè)置3個(gè)培養(yǎng)皿的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
記錄各培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽數(shù)為:
培養(yǎng)皿號(hào) 發(fā)芽數(shù)(粒) 培養(yǎng)皿號(hào) 發(fā)芽數(shù)(粒) 培養(yǎng)皿號(hào) 發(fā)芽數(shù)(粒)
A1 11 A2 12 A3 13
A4 11 A5 11 A6 14
A7 0 A8 0 A9 0
B1 24 B2 25 B3 23
B4 23 B5 24 B6 24
B7 0 B8 0 B9 0
C1 25 C2 24 C3 25
C4 25 C5 24 C6 24
C7 0 C8 0 C9 0
將以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,并用柱形圖直觀表示各種處理方式對(duì)種子發(fā)芽率的影響.
 

(4)分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(5)就本實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,提出有效控制紫莖澤蘭種子萌發(fā)從而防治其入侵的方法:
 

(6)關(guān)于紫荊澤蘭種子的萌發(fā),該實(shí)驗(yàn)研究并未結(jié)束,請(qǐng)你提出可以進(jìn)一步研究的課題:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人從溫暖的環(huán)境中到達(dá)寒冷環(huán)境后,為維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定,需要神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同調(diào)節(jié).回答下列問(wèn)題:
(1)為了減少散熱,機(jī)體做出的調(diào)節(jié)措施有
 
,這種調(diào)節(jié)方式為
 
調(diào)節(jié).
(2)為了增加產(chǎn)熱,下丘腦分泌
 
激素增多,該激素將隨血液運(yùn)輸?shù)降牟课皇?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.通過(guò)一系列調(diào)節(jié)最終使血液中甲狀腺激素的濃度增加,甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是
 

(3)寒冷情況下,甲狀腺激素的分泌量增加到一定程度后就不再增加,主要原因是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中起關(guān)鍵作用,是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.如圖表示下丘腦對(duì)某些組織器官生命活動(dòng)的控制,圖中A-C表示三種不同的組織器官.據(jù)圖分析:
(1)下丘腦分泌的物質(zhì)有促激素釋放激素
 
 

(2)若圖中A是抗利尿激素的靶器官,A代表
 
,某人一次性大量飲水后,垂體釋放的抗利尿激素會(huì)
 

(3)火熱的夏季,人從室外進(jìn)入空調(diào)房間,皮膚毛細(xì)血管
 
,甲狀腺激素分泌
 
,從而維持體溫平衡.
(4)某糖尿病人的B器官功能正常,請(qǐng)結(jié)合體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn),推測(cè)其發(fā)病原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)問(wèn)題.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同.甲圖表示水平放置頂芽正常優(yōu)先生長(zhǎng)的幼苗,乙圖表示該幼苗不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng). (要求:用乙圖曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度):
(1)甲圖②處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖[
 
]點(diǎn)濃度表示;乙圖中C點(diǎn)濃度可表示甲圖中[
 
]處生長(zhǎng)素濃度.
(2)為了促進(jìn)⑥處結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng),可采取的辦法是
 
,經(jīng)過(guò)此處理后⑥處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
 c/mol?L-1
(3)能夠同時(shí)促進(jìn)莖和芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
 c/mol?L-1
研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)對(duì)胚鞘、莖枝切段等離體器官均有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用.某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行的探究結(jié)果如圖丙所示.
(4)試推測(cè)赤霉素在促進(jìn)莖生長(zhǎng)方面的作用機(jī)理是
 

(5)根據(jù)圖丙可以得出的結(jié)論有
 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)從高濃度向低濃度跨膜運(yùn)輸,該過(guò)程(  )
A、沒(méi)有載體參與
B、為自由擴(kuò)散
C、為協(xié)助擴(kuò)散
D、被動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法中,正確的是(  )
A、注射用的禽流感疫苗屬于抗體
B、禽流感病毒蛋白質(zhì)的合成不遵循中心法則
C、流感病毒的基因產(chǎn)生突變主要是由于人們?yōu)E用抗生素
D、自然選擇直接作用于病毒的表現(xiàn)型,而不是基因型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、編碼區(qū)和非編碼區(qū)的改變都屬于基因突變
B、核基因和質(zhì)基因都可以發(fā)揮遺傳效應(yīng)
C、非編碼區(qū)是DNA上不具有遺傳效應(yīng)的片段
D、RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)屬于調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法中正確的是(  )
A、在細(xì)胞分裂過(guò)程中,如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化,則說(shuō)明發(fā)生了染色體變異
B、在減數(shù)分裂過(guò)程中,如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,則說(shuō)明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異
C、DNA分子中堿基對(duì)的替換、增添或缺失,不一定導(dǎo)致基因突變
D、如果某果蠅的長(zhǎng)翅基因缺失,則說(shuō)明其發(fā)生了基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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