A、虎克觀察木栓組織,并命名細胞 |
B、列文虎克觀察紅細胞、細菌等,并命名細胞 |
C、施萊登和施旺提出細胞是動植物構成單位 |
D、魏爾肖提出細胞分裂產生細胞 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產者、消費者、分解者和非生物的物質和能量 |
B、生態系統的組成成分、食物鏈和食物網 |
C、能量流動、物質循環和信息傳遞 |
D、生產者、消費者、分解者和營養結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、捕食者的存在可促進被捕食者的進化 |
B、生物之間的相互關系影響生物的進化 |
C、突變和基因重組決定生物進化的方向 |
D、生物多樣性的形成是生物進化的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理 |
B、雜交育種的目的只是為了獲得純種 |
C、抗蟲棉的培育是利用了基因突變的原理 |
D、人工誘變不定向,須大量處理后篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類的血友病基因位于圖中的Ⅰ片段 |
B、Ⅱ-1片段上某基因控制的性狀在家族遺傳中表現為直系男丁的一脈相傳 |
C、減數分裂過程中,X和Y染色體上的Ⅰ片段之間能發生交叉互換 |
D、Ⅰ片段上基因決定的相對性狀在后代男女個體中表現型比例一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、競爭 | B、捕食 | C、寄生 | D、共生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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