(16分)回答與體溫調節有關的問題:
(1)人患感冒會出現發燒、鼻塞等癥狀,有人在剛剛有點發燒時就服用撲熱息痛藥,使體溫迅速下降。醫生認為這樣的做法不可取,因為一定限度內的發熱是機體的良性反應,是人體 調節網絡維持機體穩定的集中體現。
(2)試列舉發燒現象產生時,細胞中線粒體釋放的能量與抵御病原體攻擊有關的三種特殊作用: 、 、 。
(3)在發燒期間,產熱部位主要是機體的 ,此時甲狀腺激素的分泌受 激素間接控制而增加。
(4)在寒冷條件下,由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮,從而使皮膚起雞皮疙瘩,其反射弧為 。
(5)若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? (答出兩點)。
(16分,每空2分)
(1)神經—體液—免疫
(2)散失的熱能增加使體溫上升;為吞噬細胞吞噬病原體提供能量;為合成相應抗體提供能量。(其他答案合理即可給分)
(3)內臟 促甲狀腺激素釋放激素
(4)皮膚冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節中樞→傳出神經→立毛肌
(5)①食欲降低 ②尿量增加 ③神經系統興奮性降低,精神萎靡(答對1點給1分,共2分)
【解析】
試題分析:(1) 神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。
(2)線粒體釋放的能量,大部分以熱能的形式散失掉,其余的儲存在ATP中。與正常時相比,發燒時線粒體釋放的能量增加,以熱能的形式散失的能量也隨之增多,使體溫上升;儲存在ATP中的能量,當ATP水解時將其釋放出來,用于生物體的各項生命活動,如為吞噬細胞吞噬病原體提供能量、為合成相應的抗體提供能量、為抗體和淋巴因子的合成與分泌提供能量等。
(3)在非運動狀態下,機體產生的熱量主要來自于內臟。體溫調節中樞位于下丘腦,發燒時下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能夠促進垂體分泌促甲狀腺激素,間接促進甲狀腺分泌甲狀腺激素。
(4)在寒冷條件下,由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮,其反射弧為:皮膚冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節中樞→傳出神經→立毛肌。
(5)下丘腦分泌的抗利尿激素具有調節尿量的作用;破壞下丘腦,抗利尿激素分泌下降,腎小管和集合管對水的重吸收減少,尿量增多。下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素通過垂體間接調節甲狀腺的活動,破壞下丘腦,甲狀腺分泌的甲狀腺激素量下降,神經系統興奮性降低,精神萎靡,食欲減退。下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素通過垂體間接調節性腺的活動,破壞下丘腦,性腺分泌的性激素減少,性器官發育不良,性欲下降。
考點:本題考查激素調節,神經調節、神經調節與體液調節的關系的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結論的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建龍巖市非一級達標校高一上期末質檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有氧呼吸與無氧呼吸的相同點是
A.都在線粒體中進行
B.都經過生成丙酮酸的過程
C.都需要消耗水和酶
D.都能產生二氧化碳和能量
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
實驗表明,某些“21-三體綜合征”患者體內超氧化物歧化酶(簡稱SOD)的活性為正常人的1.5倍。該事實支持了下列哪一觀點
A.正常人不含有控制SOD的基因
B.SOD合成基因位于第21號染色體
C.SOD的活性與其基因數量無關
D.控制SOD合成的基因位于線粒體
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
取某種植物生長狀態一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,平均分成四組,各置于相同的密閉裝置內,在其他條件相同且適宜的情況下,分別置于四種不同溫度下﹙t1<t2<t3<t4﹚。測得光照相同時間后各裝置內O2的增加值及黑暗條件下各裝置內O2的消耗值,結果如下表。經分析可知,下列敘述不正確的是
溫 度 氣體變化值 (相對值/mg?h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增加值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A.在實驗的溫度范圍內,呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高
B.在實驗的四種溫度下,植物在t3溫度時經光合作用制造有機物的量最多
C.光照相同時間后,t4溫度下裝置內O2的增加量與細胞呼吸消耗的O2量相等
D.在實驗的四種溫度下,若均給予24小時光照,植物有機物的積累量均大于0
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞核的敘述正確的是
①真核細胞中細胞核時刻存在
②大部分核酸在細胞核中合成
③細胞核不能控制細胞代謝
④破壞核仁會影響胰島素的合成
A.①② B.②④ C.①③④ D.④
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省高二上期末考試理綜生物(解析版) 題型:選擇題
如圖中X代表某一生物學概念,其內容包括①②③④四部分。下列與此概念圖相關的描述錯誤的是
A.若X是細胞干重中含量最多的4種元素,則①~④可代表C、O、N、H
B.若X為參與合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器,則①~④是核糖體、內質網、高爾基體、線粒體
C.若X表示生態系統的結構,則①~④代表生產者、消費者、分解者及非生物的物質和能量
D.若X為生態系統的能量流動,則①~④表示能量的輸入、傳遞、轉化、散失
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高三上學期二統模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)在探究生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實驗中,將如圖甲所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中。在23℃的條件下,避光振蕩培養24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實驗進行兩次,結果見圖乙。請分析并回答:
圖甲:實驗材料(切段)截取示意圖 圖乙:用不同濃度A溶液處理切段的結果(n=7)
(1)本實驗中________mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯。生長素類似物A溶解于__________________中,以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少________對實驗結果的影響。
(2)圖乙中,對照組切段的平均長度是________mm。濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長________(選填“有”或“無”)促進作用;與濃度為1mg/L的結果相比。濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是________。
(3)圖乙中,濃度為0.1mg/L時實驗二所得數據與實驗一偏差較大,在做原始記錄時對該數據應________(選填下列選項前的字母)。
A.舍棄 B.修改 C.如實填寫
(4)為檢驗該濃度下相關數據的可靠性,還應____ ____。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高三上學期二統模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
四個生物群落分別包含若干種群,圖中給出了這些種群的密度(每平方米的個體數),當受到大規模蟲害襲擊時,不易受到影響的群落是( )
A.群落甲 B.群落乙 C.群落丙 D.群落丁
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西省安康市高三上第二次教學質量調研考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)閱讀下圖,回答問題:
(1)發生圖乙過程的細胞器是____ ,該過程發生堿基互補配對為 。
(2)合成②時需要____ 酶,丙圖中的(3)代表的是 。
(3)圖中可以看出,tRNA與氨基酸結合的過程中有 生成。
(4)已知反密碼子從圖乙所示tRNA右側讀起,則②分子中與①結構對應的密碼子是 ,通常在細胞中的①分子比②分子____ (填“大”或“小”)得多。
(5)下列事件發生的先后順序是____ 。
①tRNA與氨基酸的結合 ②tRNA與氨基酸分離 ③tRNA通過堿基互補與mRNA相應位置結合 ④tRNA離開mRNA
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