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將質量均為Xg的蘋果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時后測定O2的吸收量和CO2的釋放量,結果如下表,由此判斷不正確的是(  )
變化量 O2相對濃度(%)
0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量(mol) 0 0.1 0.2 0.3 0.35 0.35 0.6 0.7 0.8 1
CO2釋放量(mol) 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1
A、在O2相對濃度為3%時,蘋果細胞既有無氧呼吸也有有氧呼吸
B、X g的果肉在O2相對濃度為3%時每小時分解葡萄糖0.15mol
C、儲存蘋果的環境中,O2相對濃度為5%較好
D、O2相對濃度為5%時無氧呼吸和有氧呼吸強度均最弱
考點:細胞呼吸的過程和意義,細胞呼吸原理在生產和生活中的應用
專題:
分析:本題是細胞的有氧呼吸、無氧呼吸細胞總呼吸和氧氣濃度的關系,回憶有氧呼吸與無氧呼吸的反應式,有氧呼吸的反應式是:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應式是:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
解答: 解:A、分析實驗數據可知,在氧氣濃度3%時,二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說明蘋果細胞積極性有氧呼吸也進行無氧呼吸,A正確;
B、分析實驗數據可知,O2相對濃度為3%,有氧呼吸吸收的氧氣是0.3,釋放的二氧化碳的量是0.3,消耗的葡萄糖是(0.3÷6),無氧呼吸釋放的二氧化碳的量是0.5-0.3=0.2,無氧呼吸消耗的葡萄糖是(0.2÷2),所以Xg的果肉在O2相對濃度為3%時每小時分解葡萄糖是:(0.3÷6)+(0.2÷2)=0.15mol,B正確;
C、分析實驗數據可知,O2相對濃度為5%時,氧氣的吸收量為0.35,有氧呼吸消耗的葡萄糖是(0.35÷6),無氧呼吸產生的二氧化碳是0.4-0.35=0.05,消耗的葡萄糖是(0.05÷2),細胞呼吸消耗的葡萄糖是(0.35÷6)+(0.05÷2)=0.0833,氧氣濃度為7%,有氧呼吸消耗的葡萄糖與5%時相等,但無氧呼吸大于5%,因此儲存蘋果的環境中,O2相對濃度為5%較好,C正確;
D、分析實驗數據可知,O2相對濃度為5%時,無氧呼吸最弱,但有氧呼吸不是最弱,氧氣濃度為0時,有氧呼吸最弱,是0D錯誤.
故選:D.
點評:本題的知識點是細胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸與氧氣濃度的關系,根據有氧呼吸與無氧呼吸的反應式進行相關的化學計算,根據化學反應式進行計算是本題的難點和重點,解題時還可以分析實驗數據根據有氧呼吸的特點直接選出D選項,不進行相關的化學計算.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

將相同的四組馬鈴薯條分別浸入四種溶液,一小時后測定薯條質量變化的百分率,結果如右表.
溶液 質量變化率
+8%
-6%
-4%
0%
下列敘述中正確的是(  )
A、Ⅳ可能是蒸餾水
B、Ⅳ的濃度最高
C、Ⅱ的濃度較Ⅲ高
D、Ⅰ的濃度最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關光合作用的敘述中,錯誤的是(  )
A、光反應和暗反應都有許多酶參與催化作用
B、溫度降到0℃時依然有植物進行光合作用
C、葉綠素吸收的光能要轉移給ADP形成ATP
D、葉綠體離開葉肉細胞便不能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

某高等生物的基因型為AaBb,經減數分裂能產生四種數量相等的配子.如圖為其體內的某個細胞,則 (  )
A、該狀態下的細胞發生了基因重組
B、②與④上的基因分離體現了分離定律
C、圖中基因位點①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
D、該狀態下的細胞含有四個染色體組,其中②和③所在的染色體組成一個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示對幾種生物體內正在進行分裂的細胞進行觀察的結果,有關假設和推論正確的是(  )
A、若圖甲為有絲分裂過程中的某階段,則上一時期細胞在顯微鏡下可觀察到赤道板
B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲點分裂可發生在這一階段
C、若圖乙表示減數分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發生在這一階段
D、若圖丙表示雄果蠅精巢內的幾種細胞,則b組細胞中不可能出現聯會和四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國航天局科學家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發現了一種被稱作GFAJ-1的獨特細菌,這種細菌能利用劇毒化合物--砒霜中的砷來代替磷元素構筑生命分子,進行一些關鍵的生化反應(在元素周期表中,砷排在磷下方,兩者屬于同族,化學性質相似).根據上述材料進行預測,下列說法錯誤的是(  )
A、GFAJ-1細菌體內含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫
B、砷元素存在于GFAJ-1細菌細胞膜以及糖類、ATP、DNA和RNA等物質中
C、砷對多數生物有毒是因為砷與磷化學性質相似,它能夠“劫持”磷參與的生化反應,制造混亂
D、該發現將使人類對生命的認識發生重大改變,拓寬在地球極端環境乃至外星球尋找生命的思路

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對生長素的反應,請據圖回答:
(1)A點所對應的生長素濃度,對芽生長的效應是
 

(2)B點對應的生長素濃度對莖生長的效應是
 

(3)從圖中分析,根、芽、莖對生長素濃度的敏感度有差異,三者敏感程度依次增強是
 

(4)圖中曲線表明生長素作用具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

青蛙具有較高的生態價值,下面是對青蛙的有關探究.
為了探究雌激素能否促進雌性成蛙排卵,做了如下實驗:取發育狀況相同的雌性幼蛙20只,分成甲、乙兩組.把兩組幼蛙放在適宜且相同的環境中分開培養,每天同一時間飼喂:甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料,乙組飼喂等量的普通飼料;直至幼蛙發育為成蛙,提供成蛙繁殖所需的所有條件(包括雄性成蛙),觀察并記錄排卵量,分別計算兩組排卵量的平均值.請回答下列問題:
(1)本實驗中
 
組是實驗組.
(2)本實驗有多個變量,其中,
 
是自變量,“培養環境、飼喂時間、飼料用量”是
 

(3)預測實驗現象及結論:①
 
,說明雌激素能促進雌性成蛙排卵;②略;③略.
(4)為排除雌蛙體內雌激素對實驗的影響,有人建議增設丙組,丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外,其他的均保持與乙組相同.請你對這種做法作出評價,并說明理由
 

(5)新華社2010年3月1日電:瑞典科學家一項最新研究表明,高濃度的雌激素污染物會使雄性青蛙變性.研究人員認為:造成雄性青蛙變性的原因可能有兩個,其一,雌激素污染物使青蛙的性染色體組成由
 
變成XX;其二,受雌激素污染嚴重的環境使青蛙的性別表現型發生了改變,這種現象說明生物的性狀是由
 
共同作用的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質,此現象稱為遞質共存現象.下列說法中不正確的是(  )
A、突觸后膜所在神經元中無遞質
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動性又體現了細胞膜的信息傳遞功能
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體
D、共存的遞質可能起協同作用也可能起拮抗作用

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