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基因型為DDTt和ddtt的兩株豌豆雜交(按自由組合定律遺傳),其后代中能穩定遺傳的占

A.100% B.50% C.25% D.0

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為ATP的結構和ATP與ADP相互轉化的關系式。下列說法不正確的是

A.圖1中的A代表的是腺嘌呤,b、c代表的是高能磷酸鍵

B.ATP生成ADP時圖1中的c鍵斷裂并釋放能量,直接給生命活動供能

C.圖2中酶1、酶2的催化作用使ATP與ADP相互轉化,該機制是生物界的共性

D.劇烈運動需要大量能量,所以細胞中ATP的含量很高

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖1為巨噬細胞炎癥反應的新機制研究,巨噬細胞受細菌感染或細菌脂多糖LPS刺激后,升高血管內皮生長因子受體3( VEGFR-3 )和信號分子VEGF-C的表達.VEGFR-3形成反饋環路,抑制TLR4-NF-kB介導的炎癥反應,降低細菌感染導致的敗血癥的發生.

(1)細菌或細菌脂多糖LPS在免疫學上相當于抗原,TLR4的本質是受體蛋白.
(2)過度或持續性的TLR4活化引起過度炎癥反應、敗血癥,在VEGF-C的刺激下,通過活化PI3K-Akt1通路,促進TLP4 內吞,從而抑制NF-kB活性,降低敗血癥的發生.
(3)該細胞能夠產生溶菌酶直接殺死病原菌,該過程屬于非特異性免疫.吞噬細胞吞噬病菌后會發生死亡現象,該現象屬于細胞凋亡.
(4)大多數抗原激發的體液免疫應答,第一種是必須有T細胞參與才能完成,第二種是有少數抗原物質,可單獨刺激B細胞,為了探究細菌脂多糖LPS屬于哪一類免疫應答,可以選擇相同性別的同齡的小鼠進行LPS接種處理,如表,實驗組對應組小鼠,如果甲乙兩組小鼠產生相應漿細胞和相應的抗體,則該抗原屬于第二種.
處理胸腺是否產生相應漿細胞是否產生相應的抗體
甲組小鼠切除
乙組小鼠不切除
(5)一般情況下,接受抗原刺激的B細胞會增殖分化為記憶細胞和漿細胞,科學家用LPS分先后兩次接種小鼠,并檢測相應的抗體的產生量,如圖2所示:
該實驗結果說明LPS能夠刺激機體產生漿細胞,但是不能刺激機體產生記憶細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關于生命活動調節的敘述,正確的有( 。
①嚴重腹瀉后只需補充水分就能維持細胞外液正常的滲透壓
②刺激支配肌肉的神經,引起該肌肉收縮的過程屬于非條件反射
③垂體功能受損的幼犬會出現抗寒能力減弱等現象
④糖尿病患者體內細胞吸收利用血糖的速率加快
⑤在寒冷環境中能促進人體代謝產熱的激素主要是胰島素和腎上腺素
⑥甲亢病人體內促甲狀腺激素的含量低于正常值.
A.一項B.兩項C.三項D.四項

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.在受精作用過程中,體現受精實質的是( 。
A.同類生物的精卵互相識別B.精子的頭部進入卵細胞
C.卵細胞膜發生復雜的生理反應D.精子與卵細胞核互相融合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.胃炎、胃潰瘍和十二腸潰瘍是由幽門螺旋菌感染造成的.下列關于幽門螺桿菌的敘述正確的是( 。
A.細胞內沒有線粒體、核糖體等復雜的細胞器
B.細胞中具有擬核、核內有染色質
C.構成細胞的物質中不含纖維素,但含有糖類和蛋白質結合而成的化合物
D.細胞內的DNA分子上含有少量蛋白質成分

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.圖是綠色植物體內能量轉換過程的示意圖,請據圖回答:

(1)圖A所示過程發生場所是類囊體薄膜.
(2)圖B所示過程包括二氧化碳固定和三碳化合物還原兩個階段,其能量變化為ATP中活躍的化學能轉變成有機物中穩定的化學能.
(3)圖C所示過程為有氧呼吸,其發生的場所是細胞質基質、線粒體.
(4)在一個細胞內,圖示A、B、C三個過程能同時進行的一個重要外界因素是溫度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器,按照拉馬克觀點,現代公鹿鹿角發達原因是( 。
A.用進廢退和獲得性遺傳的結果
B.變異朝著有利于生殖的方向發展的結果
C.變異、自然選擇的結果
D.基因突變引起顯著變異的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖,請據圖回答問題.

(1)秋水仙素可誘導多倍體的產生,其作用為抑制細胞(分裂前期)形成紡錘體.
(2)四倍體母本上結出的三倍體西瓜,其果肉細胞為四個染色體組,種子中的胚為三個染色體組.三倍體植株不能進行減數分裂的原因是聯會紊亂.
(3)育種過程中,三倍體無籽西瓜偶爾有少量種子.請從染色體組的角度解釋,其原因是一個染色體組的全部染色體正好移向細胞的一極,另外兩個染色體組的全部染色體正好移向細胞的另一極,產生了正常的配子.
(4)三倍體無籽西瓜的性狀能(能/否)遺傳,請設計一個簡單的實驗驗證你的結論并做出實驗結果的預期.
設計方案:將三倍體無籽西瓜果皮的任意一部分進行植物組織培養(或無性繁殖),觀察果實中是否有種子
結果預期:成活長大后的植株仍然不能結出有子果實.

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