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變異是生物的基本特征之一,下列不屬于細菌產生的可遺傳變異有(  )
①基因突變 ②基因重組 ③染色體變異 ④環境條件的變化 ⑤染色單體互換 ⑥非同源染色體上非等位基因自由組合.
A、①②③B、④⑤⑥
C、②③④⑤⑥D、①②③④
考點:生物變異的應用
專題:
分析:細菌屬于原核生物,其細胞中沒有核膜包被的成形的細胞核,沒有核膜、核仁和染色質;只能進行二分裂生殖,屬于無性生殖,不遵循孟德爾的遺傳定律.自然條件下,原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變;真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異.
解答: 解:由于細菌是原核生物,細胞內沒有染色體結構,所以不可能發生③染色體變異和⑤染色單體互換;由于不能進行有性生殖,不進行減數分裂,所以不可能發生②基因重組和⑥非同源染色體上非等位基因自由組合;又由于環境條件的變化產生的變異是不遺傳變異,所以屬于細菌產生的可遺傳變異只有基因突變.
故選:C.
點評:本題考查細菌的結構和生物變異類型的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于作物育種的敘述,正確的是(  )
A、若需把兩個小麥的優良性狀結合在一起常采用植物體細胞雜交技術
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、培育無籽西瓜需用花粉處理三倍體西瓜的雌蕊柱頭
D、袁隆平培育的高產、抗逆性強的雜交水稻是基因突變的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

設置不同CO2濃度,分組光照培養藍藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結果如圖,據圖判斷,下列敘述正確的是(  )
A、圖中凈光合速率曲線表示隨CO2濃度的增加,藍藻通過光合作用制造O2的速率
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內藍藻細胞呼吸過程產生的ATP多
C、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內藍藻細胞光反應生成的[H]多
D、若d1、d2、d3濃度下藍藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項關于細胞呼吸原理的利用正確的是(  )
A、水果蔬菜的保存要求零下低溫、低氧、濕度適宜
B、農作物種子的保存要求低溫、低氧、濕度適宜
C、稻田定期排水,防止無氧呼吸產生的丙酮酸對細胞造成毒害
D、溫室種植蔬菜,要提高產量,傍晚應適當降低溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

以口腔上皮細胞為實驗材料觀察DNA和RNA在細胞中的分布,以下對此實驗的描述及相關說法正確的是(  )
A、該實驗的操作步驟為:制片→沖洗→水解→染色→觀察
B、顯微鏡下觀察綠色只出現在細胞核中,說明DNA只分布于細胞核
C、該實驗的結果說明細胞核中遺傳物質是DNA,細胞質中遺傳物質是RNA
D、若改用癌細胞進行此實驗會發現在分裂間期細胞中紅色區域覆蓋率更高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因頻率、基因型頻率與生物進化的敘述正確的是(  )
A、一個種群中,控制一對相對性狀的基因型頻率的改變說明物種在不斷進化
B、色盲患者中男性多于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
C、Aa自交后代所形成的群體中,A基因的頻率大于a基因的頻率
D、一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于“培養液中酵母菌種群數量變化”實驗的相關操作,正確的是(  )
A、培養用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養液則不需要滅菌
B、培養酵母菌時,必須去除培養液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計數,培養后期的培養液應先稀釋后再計數
D、使用血細胞計數板時,先放置蓋玻片,然后使培養液從邊緣處自行滲入計數室

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的抗病(R)對感病(r)為顯性,高稈(D)對矮稈(d)為顯性,控制上述兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了如圖所示的方法.
(1)若過程①的F1自交兩代,產生的后代中純合抗病植株占
 

(2)過程②若只考慮F1中分別位于n對同源染色體上的n對等位基因,則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型,在理論上應有
 
種;若單倍體幼苗通過加倍后獲得M株番茄,通過篩選得到的高稈抗病植株的基因型為
 
,約有
 
株.
(3)過程③由導入抗病基因的葉肉細胞培養成轉基因植株需要利用
 
技術
(4)過程④“航天育種”方法的原理是
 
.衛星搭載的種子應當選用萌發的而非休眠的種子,原因是
 
例舉一個該育種方法的優點
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

取洋蔥葉內表皮細胞和人口腔上皮細胞為實驗材料,利用甲基綠吡羅紅染色劑染色,可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布.下列有關該實驗的敘述正確的是(  )
A、該實驗的結論是DNA分布在細胞核中,RNA分布在細胞質中
B、吡羅紅能促進染色體中DNA和蛋白質的分離,有利于甲基綠與DNA結合
C、染色時間越長,觀察效果越好
D、兩種染色劑要混合以后再使用,利用它們對不同核酸的親和力不同

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