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17.圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況,圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液,B為1mol/L的乳酸溶液,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖丙中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層.
(2)圖乙中,葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要載體蛋白,如果將圖乙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中,圖中葡萄糖和乳酸(填“葡萄糖”“乳酸”或“葡萄糖和乳酸”)的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響.將圖乙所示細(xì)胞置于蒸餾水中,該細(xì)胞會(huì)漲破,溢出細(xì)胞外的主要物質(zhì)應(yīng)該是血紅蛋白.
(3)如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面等于(填高于、低于或等于)右側(cè)液面;如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,再用作圖丙的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面低于右側(cè)液面.
(4)圖甲示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差,離子不能通過(guò)該膜.在人工膜中加入少量纈氨霉素,K離子即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè),其他離子不能通過(guò),則K離子通過(guò)該膜的方式為協(xié)助擴(kuò)散,纈氨霉素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).

分析 1、據(jù)圖分析,甲表示磷脂雙分子層.
2、乙圖中葡萄糖的運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散,運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體,不需要能量,乳酸的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量.
3、圖丙代表滲透作用的裝置,水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋捎趦蓚?cè)濃度相同,所以液面不發(fā)生變化.在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,葡萄糖可通過(guò)膜結(jié)構(gòu),右側(cè)濃度高,左側(cè)液面下降.

解答 解:(1)圖丙中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層.
(2)從圖乙可知葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散,乳酸進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,二者都需要載體蛋白的參與;哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,因此當(dāng)細(xì)胞處在無(wú)氧環(huán)境時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生的能量沒(méi)有變化,而協(xié)助擴(kuò)散不需要能量,所以葡萄糖和乳酸的運(yùn)輸都不受影響.將圖乙所示細(xì)胞置于蒸餾水中,該細(xì)胞會(huì)漲破,溢出細(xì)胞外的主要物質(zhì)應(yīng)該是血紅蛋白.
(3)在單位體積的1mol/L的葡萄糖溶液和1mol/L的乳酸溶液中,溶質(zhì)分子數(shù)相等,水分子數(shù)也相等,葡萄糖分子和乳酸分子都不能通過(guò)以磷脂雙分子層構(gòu)成的半透膜,因此如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面等于右側(cè)液面.圖乙在的蛋白質(zhì)①是運(yùn)輸葡萄糖的載體,如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,再用作圖丙的半透膜,則A側(cè)溶液濃度下降,B側(cè)溶液濃度上升,則水分從左側(cè)運(yùn)輸?shù)接覀?cè),則左側(cè)液面將低于右側(cè)液面.
(4)圖甲示人工膜兩側(cè)的離子存在濃度差,離子不能通過(guò)該膜.在人工膜中加入少量纈氨霉素,K離子即可從高濃度一側(cè)通過(guò)該膜到達(dá)低濃度一側(cè),其他離子不能通過(guò),則K離子通過(guò)該膜的方式為協(xié)助擴(kuò)散,纈氨霉素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)原生質(zhì)層
(2)載體蛋白     葡萄糖和乳酸      血紅蛋白
(3)等于      低于
(4)協(xié)助擴(kuò)散     蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查膜結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、滲透作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.過(guò)敏反應(yīng)產(chǎn)生的原因是(  )
A.人體免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的免疫
B.人體免疫系統(tǒng)過(guò)于敏感,對(duì)機(jī)體正常組織細(xì)胞的免疫反應(yīng)
C.人體免疫系統(tǒng)對(duì)過(guò)敏原的免疫
D.由自身免疫功能不足引起

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖所示,圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中DE段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂.
(2)圖2中的丙丁細(xì)胞處于圖1中的CD段.
(3)圖2甲細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體,丙細(xì)胞中含有8條染色單體.
(4)圖2丁細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞,如果該細(xì)胞中的M為X染色體,則N不是(是/不是)Y染色體.
(5)基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖2中的丙.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.小麥種高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,抗銹病(T)對(duì)易染銹病(t)為顯性,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.采用高桿抗銹病品種與矮桿易染銹病兩個(gè)品種,通過(guò)雜交育種的方法來(lái)培育矮桿抗銹病品種.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)育種時(shí),先讓兩個(gè)親本雜交,然后讓得到的F1進(jìn)行自交,在F2中就會(huì)出現(xiàn)“矮、抗”植株.
(2)后代中之所以能夠產(chǎn)生“矮、抗”的新類型,其理論基礎(chǔ)是基因的自由組合定律.
(3)欲保證在F2種獲得90株“矮、抗”株系,至少應(yīng)取480粒F1植株所結(jié)種子進(jìn)行播種.
(4)假若在F2中得到600株“矮、抗”植株,從理論上推算,其中能夠穩(wěn)定遺傳的“矮、抗”有200株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)圖中合成多肽的原料是氨基酸.
(2)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯步驟,該步驟發(fā)生在細(xì)胞的核糖體內(nèi).
(3)圖中Ⅰ是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,Ⅰ上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為密碼子.按從左到右次序?qū)懗觫騼?nèi)的mRNA所對(duì)應(yīng)的DNA堿基序列TGA TTC GAA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備好含Ca2+、Mg2+和Si044-的培養(yǎng)液,將番茄和水稻分別在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時(shí)間后,記錄到的結(jié)果如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.水稻和番茄對(duì)離子的吸收需要載體蛋白的參與
B.此實(shí)驗(yàn)證明同一植物對(duì)不同種離子的吸收具有差異性
C.水稻與番茄相比,對(duì)Ca2+、Mg2+需要量小,而對(duì)SiO44-需要量大
D.此過(guò)程中水稻沒(méi)有吸收Ca2+,但卻正常吸水,所以結(jié)束時(shí)溶液中Ca2+濃度比初始值大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
B.各種生物體(病毒除外)都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C.3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D.1過(guò)程產(chǎn)生的ATP可以直接用于植物根部吸收礦質(zhì)離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.將某種植物栽培于玻璃溫室內(nèi),如圖為用 CO2 濃度測(cè)定儀測(cè)定的密閉玻璃溫室內(nèi)一晝夜 CO2濃度 的變化情況,則下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A.圖中曲線表示植物積累有機(jī)物的區(qū)段是 bf
B.g 點(diǎn)與a點(diǎn)相比,植物體內(nèi)有機(jī)物含量更高
C.de 段CO2濃度下降趨于平緩的原因主要是CO2供應(yīng)不足
D.bcd三點(diǎn)的C3含量滿足 c>b,c>d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.根據(jù)如圖的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題.
(1)從微觀上看,過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的.
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用;④表示分解者的分解作用.
(3)參與過(guò)程④的生物的與同區(qū)域中的動(dòng)、植物共同構(gòu)成了生物群落
(4)太陽(yáng)能照射到地球表面后,一部分被吸收并通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)化為熱量散失,如果大氣層中的CO2增多,則產(chǎn)生溫室效應(yīng).
(5)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng),但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的熱能,因而能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).能量沿食物鏈(食物網(wǎng))流動(dòng).

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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