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甲圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解,乙圖為某淋巴細胞的結構示意圖.據圖回答:

(1)甲圖通過細胞①進行免疫的方式成為
 
.該細胞是由
 
細胞分化而來的.
(2)乙圖細胞為
 
細胞,它是由
 
細胞分化而來的,其分泌產生的免疫活性物質的化學本質是
 
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:分析甲圖:甲圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解,其中①為效應T細胞,能將靶細胞(被病毒感染的宿主細胞)裂解死亡.
分析乙圖:乙圖為某淋巴細胞的結構示意圖,結構①為細胞膜;結構②為高爾基體;結構③為核糖體;結構④為內質網;結構⑤為中心體;結構⑥為線粒體;結構⑦為溶酶體.
解答: 解:(1)甲圖中細胞①為效應T細胞,進行的是細胞免疫.效應T細胞是由T細胞或記憶細胞分化而來的.
(2)乙圖細胞能分泌抗體,應為漿細胞;漿細胞是由B細胞或記憶細胞分化而來的;漿細胞分泌的免疫活性物質是抗體,其化學本質是蛋白質.
故答案為:
(1)細胞免疫    T細胞和記憶
(2)漿細胞     B細胞和記憶    蛋白質(免疫球蛋白)
點評:本題結合免疫過程和細胞結構示意圖,考查細胞結構和功能、免疫,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結合圖中信息準確答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對單倍體.二倍體和多倍體的錯誤敘述是(  )
A、雄蜂是單倍體
B、精子是單倍體
C、近半數的高等植物是多倍體
D、幾乎所有動物都是二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于自由組合定律遺傳實驗敘述中,正確的是(  )
A、兩對等位基因位于一對同源染色體上
B、F1細胞中控制兩對相對性狀的遺傳因子相互融合
C、每一對遺傳因子的傳遞都遵循自由組合定律
D、雌雄配子有16種結合方式、F2有9種基因型和4種表現型

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科目:高中生物 來源: 題型:

某醫師通過對一對正常夫妻(Ⅲ)(妻子已經懷孕)的檢查和詢問,得知丈夫家族中有人患有甲種遺傳病(顯性基因為A,隱性基因為a),他的祖父和祖母是近親結婚;妻子家族中患有乙種遺傳病(顯性基因為B,隱性基因為b),她有一個年齡相差不多且患先天性愚型(21三體綜合征患者)的舅舅;夫妻均不帶有對方家族的致病基因.醫師將兩個家族的系譜圖繪制出來如圖,請回答下列相關問題.

(1)甲病的致病基因位于
 
染色體上,是
 
性遺傳.
(2)乙病的致病基因位于
 
染色體上,是
 
性遺傳.
(3)丈夫的基因型是
 
,妻子的基因型是
 

(4)該夫婦再生一個男孩患病的概率是
 
,女孩患病的概率是
 

(5)先天性愚型患者的體細胞中多了一條
 
號染色體,是因為父親或母親在形成生殖細胞的減數分裂過程中
 
而造成的.
(6)通過對上述問題的分析,為達到優生目的應該采取的措施有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某生態農場物質、能量利用途徑部分示意圖,圖乙表示能量流經豬群的示意圖.請分析回答:

(1)昔日的荒山禿嶺被改造為今天的生態農場,屬于群落的
 
演替.
(2)果樹處于苗期的果園,為除去單子葉雜草,可否選用圖丙d點對應濃度的生長素類似物為除草劑?
 
.對果樹修剪、整枝,是為了解除
 
,有利于側芽的萌發、生長.
(3)選取生理狀態良好的玉米植株,保持溫度、CO2濃度等恒定,測定不同光照強度條件下O2和CO2的釋放量(如圖丁).請據圖分析回答:
①請分別描述a、b、c所處的生理狀態:a
 
、b
 
、c
 

②由圖丁可知,若在光照強度為8千勒克斯時,光照12h,再黑暗12h,交替進行,則玉米能否正常生長?
 
.原因是
 

(4)圖乙中A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,那么C中能量的去向是流向
 
和被
 
利用.
(5)以能量傳遞效率為10%計算,若該生態系統中農作物固定了5×108KJ能量,蚯蚓從農作物獲得的總能量為1.2×107KJ,那么豬和雞可以從農作物獲得能量共
 
KJ.
(6)燃燒沼氣為雞舍增加照明時間,可以增加產蛋量,這說明種群的
 
離不開生態系統的信息傳遞.
(7)下列關于生態農業的敘述錯誤的是
 

A.通過增加生態農業中食物鏈和營養級,可以使能量傳遞效率得到提高
B.生態農業設計的指導原則是能量的多級利用和物質的循環再生
C.生態農業比傳統農業的抵抗力穩定性更高
D.生態農業可以有效減少對環境的污染.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲(A-a)和乙(B-b)兩種遺傳病的系譜圖,已知Ⅱ6不攜帶致病基因.請回答:
(1)甲遺傳病的遺傳方式為
 
,乙遺傳病的遺傳方式為
 

(2)Ⅱ6個體的基因型是
 
,Ⅲ8個體的基因型是
 

(3)若Ⅲ8和Ⅲ9婚配,則后代患乙病概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)如圖所示,圖中的仙人掌,放到生命系統中,組成它的生命系統的結構層次從小到大依是:
 

(2)學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況.他們研究的是生命系統的
 
水平.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在能源緊缺的現狀下,可利用纖維素解決能源問題,利用纖維素解決能源問題的關鍵,是高性能纖維素酶的獲取.請完善實驗方案,并回答相關問題.
【實驗目的】比較三種微生物所產生的纖維素酶的活性.
【實驗原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖,用葡萄糖的產生速率表示酶活性大小;用呈色反應表示葡萄糖的生成量.
【實驗材料】三種微生物(A、B、C)培養物的纖維素酶提取液,提取液中酶蛋白濃度相同.
【實驗步驟】
(1)取四支試管,分別編號.
(2)按照如表所列添加相應試劑.
試管號
試劑(ml)
1 2 3 4
蒸餾水 1.4 1.4 1.4 X
pH7.5的緩沖液 0.2 0.2 0.2 0.2
纖維素懸浮液 0.3 0.3 0.3 0.3
微生物A提取液 0.1      
微生物B提取液   Y    
微生物C提取液     0.1  
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時.
(4)檢驗葡萄糖的生成量,在上述四支試管中分別加入
 
,搖勻后,進行水浴加熱.
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色深淺.
【實驗結果】
1 2 3 4
顏色深淺程度 + +++ ++ -
【分析討論】
①表格中實驗添加試劑的量X、Y分別是
 
 

②該實驗中的對照組是
 
號試管,實驗的自變量是
 
,因變量是
 
,無關變量是
 
(至少3個)
③實驗組試管均呈現的顏色是
 
,但深淺不同.
④將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫目的
 

⑤你認為上述三種微生物中,最具有應用開發價值的是微生物
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物根部對K+和NO3- 的吸收與呼吸作用強度的關系,下列敘述錯誤的是(  )
A、曲線上A與B點吸收量不同的原因與ATP的提供量有關
B、曲線上B與C點不同的原因與運輸兩種離子的載體數量有關
C、曲線上A與C點吸收量不同時由于細胞膜的流動性
D、該曲線能說明植物吸收離子具有選擇性

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同步練習冊答案
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