A. | ①→②屬于傳統(tǒng)的雜交育種 | B. | ⑤過(guò)程用到的試劑是生長(zhǎng)素 | ||
C. | ③→④屬于單倍體育種 | D. | ④過(guò)程與⑤過(guò)程的育種原理相同 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示雜交過(guò)程;②是連續(xù)自交過(guò)程;③是花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過(guò)程;④是人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程,常用秋水仙素處理;⑤表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程,常用秋水仙素處理.
解答 解:A、①→②過(guò)程表示雜交育種,該育種方法簡(jiǎn)便,但培育周期長(zhǎng),A正確;
B、⑤過(guò)程表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程,常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,B錯(cuò)誤;
C、③④表示單倍體育種,其中③過(guò)程常用花藥離體培養(yǎng)法培養(yǎng)獲得單倍體個(gè)體,C正確;
D、④過(guò)程與⑤過(guò)程的育種原理相同,都是染色體數(shù)目變異,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以育種流程圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a色素帶對(duì)應(yīng)的色素是葉黃素 | |
B. | e色素帶對(duì)應(yīng)的色素是呈現(xiàn)紅色的花青素 | |
C. | b色素帶對(duì)應(yīng)的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
D. | c和d色素帶對(duì)應(yīng)的色素都是由碳?xì)滏溄M成的分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞的縊裂體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性 | |
B. | 線粒體內(nèi)膜上蛋白質(zhì)的種類比外膜多 | |
C. | 細(xì)胞癌變后,形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化,細(xì)胞間黏著性顯著降低 | |
D. | 細(xì)胞吸收葡萄糖都要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂,著絲點(diǎn)分裂,同源染色體不配對(duì) | |
B. | 減數(shù)第一次分裂,著絲點(diǎn)不分裂,同源染色體配對(duì) | |
C. | 減數(shù)第二次分裂,著絲點(diǎn)分裂,無(wú)同源染色體配對(duì) | |
D. | 減數(shù)第二次分裂,著絲點(diǎn)不分裂,無(wú)同源染色體配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制有香味的遺傳因子為隱性 | |
B. | F2中無(wú)香味植株全部自交,后代表現(xiàn)型比例為5:1 | |
C. | F2代無(wú)香味的190株植株中雜合子有128株 | |
D. | 通過(guò)測(cè)交可以確定F2中無(wú)香味個(gè)體遺傳因子組成及產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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