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4．如圖是物質進出細胞方式的概念圖，對圖示分析正確的是（　　）
A．據圖可確定①為不耗能、需載體蛋白的協助擴散
B．葡萄糖進入細胞可通過①、③兩種方式被吸收
C．⑤、⑥兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質
D．質壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為①

分析 據圖分析，①表示主動運輸，②表示被動運輸，③表示胞吞，④表示胞吐，⑤表示自由擴散，⑥表示協助擴散．

解答 解：A、①是主動轉運，需要載體蛋白協助，也需要消耗能量，A錯誤；
B、葡萄糖進入細胞可通過①主動運輸或⑥協助擴散，不可能是胞吞或胞吐，B錯誤；
C、⑤、⑥兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質，不需要消耗能量，C正確；
D、質壁分離實驗中蔗糖是不能進入細胞的，D錯誤．
故選：C．

點評 本題以概念圖的形式，考查物質的跨膜運輸，意在考查學生的識記、理解和構建知識網絡的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是某化合物的結構簡式，據圖回答：
（1）此化合物的名稱是三肽（多肽）．
（2）形成此類化合物的基本單位是氨基酸，氨基酸的結構通式為．
（3）已知胰島素是由51個氨基酸通過相同的過程形成的兩條鏈構成的大分子，假定氨基酸的平均分子量為120，則胰島素的分子量約為5238．
（4）圖中④所示結構的名稱是肽鍵，⑥所示結構的名稱是羧基．
（5）該化合物中的②③⑤統稱為R基．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．能使脂肪酶水解的酶是（　�。�
A．脂肪酶B．ATP酶C．蛋白酶D．淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于細胞學說創立過程的敘述不正確的是（　�。�
A．主要由施萊登和施旺創立
B．其內容之一是一切生物都是由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物構成
C．“細胞通過分裂產生新細胞”是對細胞學說的重要補充
D．細胞是一個相對獨立的單位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．仔細觀察右側甲乙丙丁細胞亞顯微結構示意圖，分析下列說法錯誤的是（　�。�
A．細菌和藍藻是原核生物，所以甲圖、乙圖錯
B．水稻是高等植物細胞，不存在中心體，所以丙圖錯
C．甲、乙、丙、丁細胞中只有丁圖是正確
D．乙圖和丙圖生物都能進行光合作用，所以兩種生物都具有葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖是某細胞在進行某生命活動前后幾種生物膜面積的變化圖，在此變化過程中不可能合成的物質是（　�。�
A．胃蛋白酶B．胰島素
C．與有氧呼吸有關的酶D．抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．正確的操作是實驗成功的前提，下面是高中生物教材中有關實驗操作簡圖．請回答：

（1）如果圖中實驗材料A為蘋果或者梨，得到的濾液C可用于生物組織中還原糖的鑒定實驗，你應該選擇的試劑是婓林試劑．如果利用濾液C做“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗，向濾液中接種酵母菌前應對過濾液作滅菌處理，用溴麝香草酚藍溶液作為該實驗檢測試劑，以檢測CO2的產生情況，那么實驗中記錄的因變量是溴麝香草酚藍溶液變黃的時間．
（2）如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉，某同學已經在研缽中加了少許的石英砂和碳酸鈣，研磨前還應加入的B應是無水酒精．
（3）若圖示的實驗A材料為洋蔥鱗片葉表皮細胞，它與水稻葉肉細胞在結構上的主要區別是沒有葉綠體．
（4）將花生子葉切片，選用蘇丹Ⅳ進行染色，在滴加清水蓋上玻片前用酒精洗去浮色．在顯微鏡下觀察脂肪滴呈現出紅色色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．基因工程中不能作為運載體的是（　�。�
A．質粒B．動植物病毒C．細菌D．噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．綠蘿屬于半陰生藤蔓植物，喜濕潤環境．下圖為一株綠蘿植物被放置于黑暗中3d，標號A至E的5張大小相同的葉片被取下置于黑暗中進行實驗．請分析回答：
ABCDE
在黑暗中處理
下表皮浸入5%蔗糖溶液（去掉葉柄并用膠帶封口）
上表皮浸入5%蔗糖溶液（去掉葉柄并用膠帶封口））
2d后脫色并用碘溶液測試這些葉片
（1）從圖中可得出的結論是（寫出2條）：①周圍葡萄糖可以經過葉柄進入葉片內，并轉化成淀粉．②葡萄糖是通過下表皮細胞和氣孔進入葉片并轉化成淀粉的．
（2）有同學想證明這種植物上表皮的氣孔少于下表皮，于是將E葉片葉柄去掉并用膠帶紙封口，將上表皮朝下放在5%蔗糖溶液中，下表皮朝上不接觸蔗糖溶液．2d后脫色并用碘液處理．
實驗假設是：上表皮氣孔比下表皮少，進入葉片的葡萄糖較少，轉化成的淀粉較少．
預期實驗現象是：E葉片中藍色比D葉片中淡得多．．
（3）研究發現，當土壤干旱時，綠蘿根細胞會迅速合成某種化學物質x．有人推測根部合成X運輸到葉片，能調節氣孔的開閉．他們做了如下實驗：從同一植株上剪取大小和生理狀態一致的3片綠蘿葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養液中．一段時間后，測得的有關數據如下表所示：（注：氣孔導度越大，氣孔開啟程度越大）
分組
測量指標		培養液中X的濃度/mol•m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/
mol•g-1（鮮重）		2.472.979.28
葉片中的氣孔導度/
mol•m-2•a-1		0.540.430.27
①以上方案有兩處不完善的地方，請指出來并加以修正．
a．樣本量太少，應“取葉片若干，均分為三組”．
b．缺乏空白對照，增加一組，將葉片的葉柄下部浸在不含X的等量培養液中．
②葉片的蒸騰速率可反映氣孔的開放程度，若表中數據為方案完善后得到的結果，那么可推測，隨著培養液中X的濃度增大，葉片蒸騰作用強度降低．

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