（2015秋•宜昌校級月考）圖為生態系統能量流動的部分圖解，①代表一定的能量值．下列敘述中正確的是（ ）
A．圖示箭頭所示的能量均以有機物的形式傳遞
B．次級消費者屬于第二營養級
C．圖中包含了生態系統的4種成分
D．生產者同化的能量除了部分流向初級消費者，其余均流向分解者
科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•淄博校級期末）已知豌豆的高莖對矮莖為顯性，現有一株高莖豌豆甲，要確定其基因型，最簡便易行的辦法是（ ）
A．選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代若有矮莖出現，則甲為雜合子
B．選另一株矮莖豌豆與甲雜交，子代若有高莖出現，則甲為純合子
C．選豌豆甲進行自花傳粉，子代若有矮莖出現，則甲為雜合子
D．選甲與多株高莖豌豆雜交，子代若高矮莖之比接近3：1，則甲為雜合子
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015春•武漢校級期末）關于種群、群落和生態系統的描述，不正確的是（ ）
A．某種群中存在著各種不同年齡不同性別的同種生物個體
B．生物群落的結構是隨著時間的推移而不斷變化的
C．生態系統的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者及分解者
D．北極苔原生態系統的抵抗力穩定性較低
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•宜昌校級月考）在適宜的溫度、光照條件下，在同時盛有水生動物和植物的養魚缸中，當處于下列哪一種情況時，整個魚缸的物質代謝恰好處于相對平衡（ ）
A．動物的呼吸作用等于植物的光合作用強度
B．動物呼吸作用吸收的氧氣等于植物的光合作用釋放的氧氣
C．動物、植物和微生物的CO2輸出量等于植物光合作用CO2的吸收量
D．動物CO2的輸出量等于植物CO2的輸出量
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•宜昌校級月考）如圖是有關生態系統的概念圖，其中（①②③④）分別是（ ）
A．生態系統的結構、生態系統的種類、食物鏈和食物網、信息傳遞
B．生態系統的種類、生態系統的成分、生態系統的穩定性、物質循環和能量流動
C．生態系統的結構、生態系統的成分、食物鏈和食物網、信息傳遞
D．生態系統的成分、生態系統的結構、食物鏈和食物網、物質循環和能量流動
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省襄陽市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015秋•棗陽市校級月考）一研究小組測定了某河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作來調查其水質狀況．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干 后的空平板先行培養了一段時間，這樣做的目是 ；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經適當培養后，3個平板上的菌落數分別為39、38和37．據此可得出每升水樣中的活菌數為 ．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環通過 滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是 ．
（3）示意圖A和B中， 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養后得到的結果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養基中并混勻，一部分進行靜置培養，另一部分進行振蕩培養．結果發現：振蕩培養的細菌比靜置培養的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養能提高培養液的 的含量，同時可以使菌體與培養液充分接觸，提高 的利用率．
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 在培育過程中需用同一種限制酶分別切割熒光素基因和質粒 | |
| B． | 將目的基因直接導入煙草細胞常用的方法是顯微注射法 | |
| C． | 受體細胞只能用煙草的受精卵，因為受精卵的全能性最高 | |
| D． | 導入目的基因的煙草細胞不需進行植物組織培養就能發育成一個完整的植株 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 1項 | B． | 2項 | C． | 3項 | D． | 4項 |
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