下列關于生物體的組成、結構與功能的敘述中，錯誤的是
A．噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA
B．線粒體、染色體、質粒中都含有脫氧核糖
C．受體、限制酶、抗體都具有特異性識別作用
D．動物的部分單層膜細胞器之間可以通過囊泡進行物質運輸
科目：高中生物 來源：2014-2015學年四川省成都市高三第三次診斷考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
取去掉尖端的燕麥幼根若干段放在一定濃度的生長素水溶液中培養，較短時間內得到如下圖所示的結果。下列敘述正確的是
A.實驗結果能夠體現出生長素的作用具有兩重性
B.幼根中的生長素不能由形態學下端向上端運輸
C.根段質量增加的主要原因是細胞內糖含量增加
D.生長素在促進細胞伸長的同時會抵制細胞分裂
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市普陀區高三4月質量調研（二模）生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列細胞內的物質變化或生理過程發生在生物膜上的是（ ）
A．葡萄糖→丙酮酸
B．CO2+C5→2C3
C．氨基酸→多肽
D．葉綠素釋放e傳遞給 NADP+
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市奉賢區高三下學期調研測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
回答下列有關植物生長與激素調節的問題。（10分）
（1）生長素（auxin)是植物內源激素之一，1934年，郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質，后鑒定其是一種名為 的有機酸。
達爾文父子、溫特等人曾對通過胚芽鞘實驗，推測和證實了生長素的產生部位及其作用。請根據他們的實驗并結合自己的理解，完成以下實驗設計。
（2）驗證生長素的產生部位在尖端。
實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側（如圖A）
對照組： ，置于去掉尖端的胚芽鞘一側。
圖A
（3）驗證生長素的橫向運輸發生在尖端。
設置三個相同的裝置（如圖），其中C為對照組，不作其它處理；A、B組作了一定的處理。一段時間后觀察到的現象是裝置A中胚芽鞘直立生長；裝置B和C中胚芽鞘向左彎曲生長。
請在圖中畫出A、B裝置的處理方法。（2分）
A B C
（4）驗證生長素的極性運輸只能從形態學上端向形態學下端運輸。
實驗操作（如圖）
實驗現象：A組去掉尖端的胚芽鞘生長狀況是 ，B組去掉尖端的胚芽鞘的生長狀況是 。
（5）探究重力和單側光對生長素分布的影響程度
實驗操作：如圖所示（注A盒下側有開口，可以進光）
結果及結論：
若 （2分），說明重力對生長素分布的影響大于單側光對生長素分布的影響。
若 （2分），說明單側光對生長素分布的影響大于重力對生長素分布的影響。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市奉賢區高三下學期調研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
與2型糖尿病不同，1型糖尿病的特點是
①胰島素的分泌絕對不足
②機體存在胰島素對抗
③大多數發生在年輕時
④大多數發生在成年以后
⑤主要通過胰島素治療
⑥主要通過飲食控制和藥物治療
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①④⑥ D.②③⑤
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市奉賢區高三下學期調研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
關于哺乳動物下丘腦的敘述，錯誤的是
①下丘腦主要通過對垂體的調控來進一步調節血糖代謝
②調節產熱和散熱，維持體溫的相對恒定
③感受細胞外的滲透壓變化，調節動物體水鹽平衡
④分泌促甲狀腺激素，調節甲狀腺激素的合成和分泌
A.①②③ B.①③④ C.③④ D.①④
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年上海市奉賢區高三下學期調研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
關于真核細胞以下描述不正確的是
①有成形的細胞核，基因可以在細胞核內完成復制和表達
②葉綠體合成的ATP，可為主動運輸提供能量
③線粒體含有呼吸酶，可催化葡萄糖氧化分解
④溶酶體含有水解酶，可以分解衰老的細胞器
A．①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年山東省菏澤市高三第二次模擬考試綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關實驗或調查的敘述，不正確的是：（ ）
A．研究遺傳病發病率需在人群中隨機抽樣調查，研究遺傳方式需分析患者家系系譜圖
B．統計顯微鏡下各期細胞數占計數細胞總數的比例，能比較細胞周期各期時間的長短
C．選取經低溫誘導的洋蔥根尖制成的臨時裝片，在顯微鏡下觀察不到聯會現象
D．加入無水乙醇越多，葉綠體色素提取液的綠色越深
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江西省上饒市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
(10分)下圖為某海域生態系統中,生產者固定太陽能與水深關系曲線,虛線表示近海水域,實線表示遠洋水域
(1)遠洋海域水深35米開始,隨著水深增加生產者固定太陽能卻減少,造成這一結果的原因是
(2)遠洋水域100m以下,從生態系統組成成分看,主要由 組成
(3)假設該生態系統固定總太陽能數值為a,全部消費者獲得能量數值為b,全部分解者獲得能量數值為c,則a (<>或=)b+c
(4)經統計該生態系統同季節單位體積內淺海水域比遠洋水域生物豐富度要高,據圖分析是因為 ,該差異體現了生物群落的 結構特征
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