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8.下面是某植物葉肉細胞中光合作用和細胞呼吸的物質變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質名稱,請回答:

(1)圖中物質b和g分別是氧氣和二氧化碳.
(2)物質a分布在葉綠體的類囊體薄膜上,提取該物質時加入CaCO3的目的是防止色素被破壞.
(3)過程Ⅳ、Ⅴ發生的場所依次是線粒體基質和線粒體內膜.
(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,能夠產生ATP的過程是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,ATP的結構簡式是A-P~P~P,必須有氧氣參與進行的是Ⅴ.
(5)較強光照下,Ⅰ過程中d的移動方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動.
(6)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是I,稍后,II過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是I.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是III、IV、V.

分析 根據圖解可知,Ⅰ表示光反應階段、Ⅱ表示暗反應階段、Ⅲ表示細胞呼吸第一階段、Ⅳ表示有氧呼吸第二階段、Ⅴ表示有氧呼吸第三階段,其中a是色素、b是氧氣、c是ATP、d是ADP、e是[H]、f是C5化合物、g是二氧化碳、h是C3化合物.

解答 解:(1)b是水的光解的產物之一,釋放出來的是氧氣,g是暗反應需要的物質二氧化碳.
(2)a是色素分布在類囊體薄膜上,在提取色素的實驗中為了保護色素,防止色素被破壞,需要加入CaCO3
(3)Ⅳ是有氧呼吸第二階段,發生在線粒體基質,Ⅴ是有氧呼吸第三階段,發生在線粒體內膜.
(4)根據有氧呼吸和光合作用的階段反應式可以看出,產生ATP的是Ⅰ(光反應)、Ⅲ(有氧呼吸第一階段)、Ⅳ(有氧呼吸第二階段)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段);不產生ATP的是Ⅱ(暗反應).必須有氧氣參與進行的是Ⅴ)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段).ATP的結構簡式是A-P~P~P.
(5)在葉綠體中,ADP的移動方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜移動.
(5)將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是Ⅰ光反應,稍后,Ⅱ暗反應過程也隨著停止,如果提供光照可以先恢復光反應,再恢復暗反應.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是呼吸作用Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ.
故答案為:
(1)氧氣二氧化碳
(2)類囊體薄膜上防止色素被破壞
(3)線粒體基質線粒體內膜
(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤA-P~P~PⅤ
(5)從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動
(6)I     II   I     III、IV、V

點評 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識圖并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成一定知識網絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.回答下列有關人體免疫的問題.
下丘腦體溫調節中樞的冷敏神經元和熱敏神經元放電頻率因體溫變化而相應改變如圖,正常情況下C、W曲線交于點S,此點對應的溫度為正常體溫.
(1)由圖可知,當體溫高于正常值時,冷敏神經元的放電頻率<(選填“>”、“<”或“=”)熱敏神經元的放電頻率,此時人體位于皮膚、黏膜和內臟器官中的能感受其變化,隨即由下丘腦體溫調節中樞調節,通過溫感受器;皮膚血管舒張、汗液分泌增(寫出兩種)等物理代謝方式使體溫降至正常.
(2)人體感染流感病毒后點S將右移(選填“左移”或“右移”).
(3)病毒具有嚴格的細胞內寄生性,并對宿主細胞有選擇性,如流感病毒會選擇呼吸道(黏膜)細胞.
(4)在流感易發的季節可通過接種疫苗來預防流感,從傳染鏈角度考慮,其目的主要是保護易感人群.制備疫苗實際上是利用病原微生物結構和組成上的抗原.
(5)免疫反應中的吞噬細胞與被感染細胞相比,附著有核糖體的內質網較發達,這可能是由于吞噬細胞需要產生更多的蛋白水解酶、表達細胞表面受體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會使之生病和死亡(  )
A.加熱殺死的
B.活的,但缺乏多糖莢膜
C.既缺乏多糖莢膜又加熱殺死的
D.加熱殺死的肺炎球菌和缺乏細胞莢膜的肺炎球菌的混合物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖表示人體或人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.相關敘述正確的是(  )
A.如果該圖中的a為下丘腦、c為胰島B細胞,則b為垂體
B.如果該圖表示體液免疫,a表示吞噬細胞,e過程表示分泌的抗體
C.如果該圖表示基因的表達過程,則d過程不存在A與T的互補配對
D.如果該圖表示反射弧,則其中的信息傳遞是以局部電流或者化學遞質的形式傳導的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.光合作用的探究歷程,經過了很多科學家的不懈努力,下列科學家都做出了重要貢獻,其先后順(  )
A.普利斯特利、魯賓和卡門、豪斯、卡爾文
B.豪斯、普利斯特利、魯賓和卡門、卡爾文
C.豪斯、魯賓和卡門、普利斯特利、卡爾文
D.普利斯特利、豪斯、魯賓和卡門、卡爾文

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.生物體內的化學反應一般都需要酶的參與.如圖(一)示意酶抑制劑的作用原理:競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,從而抑制酶活性;非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合,從而抑制酶的活性.圖(二)示意谷氨酸脫羧酶的催化反應速度.請據圖回答:
(1)大多數酶的化學本質是蛋白質,所用的鑒定試劑與斐林試劑使用方法有何不同?.(答兩點即可).
(2)某抑制劑的化學結構與細菌合成細胞壁的底物無任何相似,但仍能抑制細菌合成細胞壁相關的酶的活性,其原因可能此抑制劑為非競爭性抑制劑,與酶活性位點以外的其他位點結合后,改變了酶活性部位的結構,使細菌合成細胞壁的底物無法與酶活性位點結合.
(3)若某抑制劑對酶的抑制作用隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來越小,則此抑制劑是競爭性(競爭性/非競爭性)抑制劑,原因是底物濃度越高,底物與酶活性位點結合機會越大,競爭性抑制劑與酶活性位點結合機會越小.
(4)動物腦組織中含有豐富的谷氨酸脫羧酶,能專一催化谷氨酸分解(1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2).某科研小組從小鼠的腦中得到該酶后,在谷氨酸起始濃度為10mol/L、最適溫度、最適pH值的條件下,對該酶的催化反應過程進行研究,結果如圖(二).
①若圖(二)表示產物氨基丁酸濃度隨時間變化的曲線,則本實驗中pH屬于無關變量.
②在圖(二)中畫出反應過程中谷氨酸濃度隨時間變化的曲線.
③若利用該酶的催化反應來研究溫度對酶活性的影響,請設計簡單的實驗步驟.(儀器、試劑等滿足需求,限設三組實驗).③Ⅰ、取三只相同的試管編號A、B、C,各加入2mL10mol/L的谷氨酸,取三瓶等濃度的谷氨酸脫羧酶溶液編號a、b、c
Ⅱ、將A、a放在0℃的環境中,B、b放在37℃環境中,C、c放在80℃(其他能使該酶變性的高溫也可)環境中,放置一段時間
Ⅲ、從a、b、c中取等量的酶溶液,對應滴加到A、B、C試管中,仍放在原溫度環境中
Ⅳ、適宜時間后,用儀器分別測定并記錄溶液中氨基丁酸的濃度或記錄氣泡(CO2)釋放的時間,分析實驗結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內進行植物栽培試驗,連續48h測定溫室內CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖甲所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),圖乙是葉肉細胞中光合作用的部分生理過程.請分析回答問題.

(1)圖甲中12h這個時刻,植物根細胞產生ATP的場所有細胞溶膠和線粒體,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個.
(2)12h與18h時刻相比較,葉綠體內三碳酸合成速率快(填“快”、“慢”、“相等”),30h時CO2在葉肉細胞內的移動方向是由線粒體移向葉綠體.
(3)如果使用相同強度綠光進行實驗,圖甲c點的位置將上移(填“上移”、“下移”、“不變”).
(4)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關結構,a、b、c、d表示某些物質,則Ⅰ表示葉綠體基質,d表示蔗糖.卡爾文循環需要循環3次才能合成一個c.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.關于限制性核酸內切酶的敘述,錯誤的是(  )
A.該酶的活性會受溫度影響
B.主要是從原核生物中分離純化出來的
C.能識別特定的脫氧核苷酸序列并在特定的位點切割
D.能夠使DNA分子中的堿基和脫氧核糖之間的化學鍵斷裂

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有3個核酸分子,經分析共有5種堿基,8種核苷酸,4條多核苷酸鏈,它的組成是( )

A.1個RNA、2個DNA

B.1個DNA、2個RNA

C.3個DNA

D.3個RNA

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