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18.根據南極食物網圖回答下列問題:
(1)在此食物網中有5條食物鏈.
(2)虎鯨屬于三級消費者.
(3)占有兩個營養級的生物是須鯨、虎鯨.
(4)磷蝦與須鯨的關系是捕食和競爭.
(5)假如虎鯨的食物來源于:浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨 這條食物鏈,那么虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物125kg.
(6)該食物網再加上分解者和非生物的物質和能量就可以構成一個完整的生態系統.

分析 1、食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
2、根據題意和圖示分析可知:圖中共有5條食物鏈,分別是浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.

解答 解:(1)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系即捕食關系,食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者,圖中的食物鏈有5條,分別是:浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.
(2)圖中屬于三級消費者的是虎鯨.
(3)同種生物在不同食物鏈中的消費者級別和營養級別可能不同,要在各條食物鏈具體分析,占有兩個營養級的生物是虎鯨、須鯨.
(4)須鯨捕食磷蝦,二者都捕食浮游植物,故磷蝦與須鯨的關系是捕食和競爭.
(5)在浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨這條食物鏈中,虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物多少克,則能量傳遞效率按20%計算,故至少需要浮游植物=1÷20%÷20%÷20%=125kg.
(6)生態系統的成分包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者,圖中只有生產者和消費者,還缺少分解者、非生物的物質和能量.
故答案為:
(1)5      
(2)虎鯨
(3)虎鯨     須鯨
(4)捕食和競爭  
(5)125kg
(6)分解者    非生物的物質和能量

點評 本題考查生態系統的結構和功能的相關知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的某植物突變體,該突變體對強光照環境的適應能力更強(如圖).該突變體植物葉片發育過程中,凈光合速率及相關指標的變化見表(“-”表示未測數據).請回答下列有關問題.
(1)提取該植物突變體的光合色素,應在研磨葉片時加入二氧化硅,以加速研磨.用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素,缺失的色素帶應位于濾紙條的最下端.
(2)該突變體和野生型植物的O2釋放速率與光照強度的關系如圖所示.當光照強度為n時,與野生型相比,突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產生速率較大.當光照強度為m時,測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大,據此推測,突變體固定CO2形成C3的速率更快,對光反應產生的[H]、ATP消耗也更快,進而提高了光合放氧速率.
葉片發育時期葉面積(最大
面積/%)
$\frac{總葉綠素含量}{mg•{g}^{-1}f{w}^{-1}}$氣孔相對開放度/%$\frac{凈光合速率}{μmolC{O}_{2}•{\;}^{-2}•{s}^{-1}}$
A新葉展開前19---2.8
B新葉展開中871.1551.6
C新葉展開完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
(3)表格中的四組葉片,B的凈光合速率較低,推測原因可能是:
①葉綠素含量低,導致光能吸收不足;
②氣孔相對開放度小,導致CO2吸收不足.
(4)將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中,一段時間后,A的葉肉細胞中,將開始積累乙醇;D的葉肉細胞中,ATP含量將增加.
(5)與C相比,D的葉肉細胞的葉綠體中,數量明顯增多的結構是類囊體(基粒).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在“驗證活細胞吸收物質的選擇性”實驗中,浸泡過紅墨水并清洗過后,煮過的玉米胚明顯呈紅色,沒有煮過的玉米胚不呈紅色.該實驗及其現象可以說明(  )
A.玉米胚的活細胞的質膜具有選擇透性
B.各種生物的活細胞的質膜具有選擇透性
C.玉米胚的活細胞不吸收紅色物質,死細胞能吸收紅色物質
D.各種生物的活細胞不吸收紅色物質,死細胞能吸收紅色物質

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是某同學為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個實驗裝置.開始時在潔凈的錐形瓶中裝滿質量分數為2%的葡萄糖溶液,并在其中加入適量的酵母菌.發酵過程中液體會進入移液管,從移液管的刻度上可以讀出進入移液管的液體量,表中是該同學在不同的溫度條件下進行實驗時所記錄的數據(單位:mL).
第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘第5分鐘
4℃000.10.20.3
10℃0.21.01.93.14.0
20℃0.41.32.23.34.5
35℃0.71.22.84.45.0
55℃00.10.20.30.4
(1)實驗開始時應對葡萄糖溶液做煮沸處理,其目的是除去氧氣和滅菌.
(2)該實驗中酵母菌呼吸的反應式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(3)表中數據表示酵母菌細胞呼吸產生的CO2的量,20℃時它產生的平均速率是0.9mL/min.
(4)最有利于酵母菌發酵的實驗溫度是35℃,在此溫度條件下預計在第5分鐘到第6分鐘之間移液管中增加的液體量比第4分鐘到第5分鐘之間增加的量少(多或少),可能的原因是葡萄糖因消耗而減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某學校生物興趣小組進行“培養液中酵母菌種群數量與時間的變化關系”的探究實驗.

(1)本實驗中,若對試管中的培養液中的酵母菌逐個計數是非常困難的,可以采用抽樣檢測方法.
(2)血細胞計數板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計數室內.計數室由25個中格、每個中格由16個小格、總共400個小格組成,每個計數室容納液體的總體積為0.1mm3
現觀察到圖1中所示a、b、c、d、e 5個中格80個小格內有酵母菌40個,則上述1mL酵母菌樣品中應該統計的菌體數2×106個.
(3)該學習小組同時做3組實驗,分別測得三組培養液中酵母菌實驗數據如下:(單位:萬個/mL)
實驗組別1天2天3天4天5天6天7天
第一組2535150400600800780
第二組2545160420800820815
第三組2525140380700780805
請將該學習小組采集的數據適當處理后,在圖2中以曲線圖形式表示1mL培養液中酵母菌的種群數量變化趨勢.
(4)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性,為了探究該棄耕農田土壤小動物類群豐富度,某研究性學習小組設計了如圖3所示裝置,從選取的樣土中收集小動物,他們這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學們完善該裝置在漏斗上方加一提供光源和熱源的燈泡.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.人體中由A、T、G 3種堿基構成的核苷酸共有(  )
A.2種B.4種C.5種D.8種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.原文填空:
(1)光面內質網的功能比較獨特,例如,人肝臟細胞的光面內質網上有氧化酒精的酶,有些光面內質網中還有合成磷脂的酶.內質網向內與細胞核膜相連,向外與質膜相連,所以細胞內存在著一套復雜的膜系統.
(2)ATP發生水解時形成腺苷二磷酸(ADP),釋放1 個磷酸基團,同時釋放能量.這些能量就會被利用,如用于肌肉收縮、神經細胞的活動以及細胞中的許多其他生命活動.
(3)以某種物質對不同波長光的吸收率為縱坐標,以波長為橫坐標作圖,所得的曲線就是該物質的吸收光譜.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.辦公和學習產生大量廢紙,其主要成分是木質纖維,人類正努力將其轉化為一種新的能源乙醇.圖是工業上利用微生物分解纖維素生產乙醇的基本工作流程,請回答相關問題:

(1)圖中①環節所需的微生物若來自土壤,要統計土壤樣品中該活菌的數目,宜采用稀釋涂布平板法接種,用該方法統計樣本菌落數時是否需要設置對照組?為什么?需要,因為需要判斷培養基是否被污染.
(2)圖中①環節所用培養基中碳源是纖維素,這種培養基在功能上屬于選擇培養基,篩選該纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法.
(3)④接種的微生物是酵母菌,為降低乙醇生產成本,可利用固定化酶(固定化細胞)技術使酶能夠重復使用.若要提取環節②中纖維素酶,可采用電泳法(或凝膠色譜法)方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為某高等植物葉肉細胞結構模式圖,根據相關知識回答:
(1)結構3是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.
(2)結構1完成的生理過程,其總化學反應式可以寫成C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量.
(3)結構4內的液體叫細胞液,含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質,與維持細胞形態(或滲透壓)密切相關.
(4)細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,組織細胞受損或衰老解體時,酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質.上述文字中“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內具有生物膜系統的緣故.

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