| A、魚類 | B、家兔 | C、鳥類 | D、草履蟲 |
科目：高中生物 來源： 題型：
圖為探究酵母菌細胞呼吸的實驗裝置，錐形瓶裝有正常生長的酵母菌及足量培養液，試管裝有溴麝香草酚藍溶液，從閥門通入的空氣已去除CO2，實驗過程其它條件適宜．下列敘述錯誤的是（ ）| A、若打開閥門進行實驗，探究溫度對酵母菌有氧呼吸的影響，則通入錐形瓶的O2屬于無關變量 |
| B、若關閉閥門進行實驗，在酸性條件下，可用重鉻酸鉀檢測錐形瓶的培養液中是否有乙醇產生 |
| C、若打開閥門，在不同溫度下進行實驗，試管溶液顏色變化所需的時間越短，則表明酵母菌在所處溫度下的有氧呼吸越旺盛 |
| D、若關閉閥門，以乳酸菌替代酵母菌進行實驗，試管中溶液顏色由藍變綠再變黃 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、F1產生了4種比例相等的配子 |
| B、雌配子和雄配子的數量相等 |
| C、F1的四種雌、雄配子自由組合 |
| D、必須有足量的F2個體 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、激素發揮作用后不會失活 |
| B、酶具有高效性，只能在活細胞內發揮作用 |
| C、抗體具有特異性，只能作用于特定的靶細胞 |
| D、下丘腦存在體溫調節的神經中樞 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、都可以觀察到細胞壁、細胞核 |
| B、都可以觀察到核糖體 |
| C、若發現視野上方較暗下方較亮，應調節反光鏡 |
| D、在低倍鏡觀察之后，直接換上高倍物鏡 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| A、對抗原的處理、傳遞、識別 |
| B、對抗原的處理、識別、傳遞 |
| C、對抗原的傳遞、處理、識別 |
| D、對抗原的識別、處理、傳遞 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
| 注射的激素 | 注射后的反應 |
| a激素 | 低血糖，甚至昏迷 |
| b激素 | 促進蛋白質的合成，并使軟骨生長明顯 |
| c激素 | 使體內新陳代謝加快，產熱量增加 |
| A、甲狀腺激素、胰島素、生長激素 |
| B、胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素 |
| C、胰島素、生長激素、甲狀腺激素 |
| D、生長激素、胰島素、甲狀腺激素 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
如圖為女婁菜性染色體結構簡圖．為了判斷女婁菜某伴性遺傳基因位于片段Ⅰ上還是片段Ⅱ上，現用一株表現型為隱性的雌性個體與一株表現型為顯性的雄性個體雜交，在不考慮突變的情況下，若后代：①雌性為隱性，雄性為顯性；②雌性為顯性，雄性為隱性，則可推斷①、②兩種情況下該基因分別位于（ ）| A、Ⅰ；Ⅰ |
| B、Ⅱ-1；Ⅰ |
| C、Ⅱ-1；Ⅱ-2 |
| D、Ⅰ；Ⅰ或Ⅱ-1 |
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