A. | 學習中形成的神經(jīng)聯(lián)系永遠不會消失 | |
B. | 學習可以導致新的神經(jīng)元形成 | |
C. | 學習是高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程 | |
D. | 學習能力的大小與大腦皮層的發(fā)達程度幾乎無關 |
分析 1、學習和記憶是腦的高級功能之一.學習和記憶相互聯(lián)系,不可分割.
(1)學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程.
(2)記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn).
2、神經(jīng)中樞的分布部位和功能:
①神經(jīng)中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內(nèi)的脊髓,其中大腦皮層的中樞是最高級中樞,可以調節(jié)以下神經(jīng)中樞活動;
②大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能;
③語言文字是人類進行思維的主要工具,是人類特有的高級功能(在言語區(qū))(S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看);
④記憶種類包括瞬時記憶,短期記憶,長期記憶,永久記憶.
解答 解:A、學習中形成的神經(jīng)聯(lián)系也會消失,A錯誤;
B、學習不會導致新的神經(jīng)元形成,B錯誤;
C、學習是高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程,C正確;
D、學習能力的大小與大腦皮層的發(fā)達程度有關,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查腦的高級功能,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果繩的顏色由兩對獨立遺傳的等位基因控制,A決定色素產(chǎn)生,H使色素呈紫色,h使色素呈紅色,aa個體眼睛呈白色.兩只純合果繩雜交結果如圖,下列分析正確的是( )
A.A、a位于X染色體上 B.F2雌繩中紅眼:白眼=3:1
C.F2紫眼中純合子占 D.F2中純合白眼的比例為
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類禿發(fā)的控制基因(B、b)位于常染色體上,基因型、表現(xiàn)型對應關系如表,下列有關一對禿發(fā)兄妹的敘述正確的是( )
正常 | 禿發(fā) | |
男性 | BB | Bb、bb |
女性 | BB、Bb | bb |
A.禿發(fā)性狀在男女中的比例相當
B.其父親一定禿發(fā)
C.其母親一定正常
D.其父親、母親基因型一定不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因上堿基對的改變不一定引起遺傳物質的變化 | |
B. | 只有真核生物才會發(fā)生基因突變 | |
C. | 突變的基因都遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 基因突變發(fā)生在體細胞中也可能傳遞給子代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 | |
B. | 如果溫度升高或降低5℃,f點都將下移 | |
C. | 限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量 | |
D. | 不能用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二 | B. | 三 | C. | 四 | D. | 五 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑加入到蔗糖溶液中,立即出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 將雙縮脲試劑加入到蛋清稀釋液中,溶液變成紫色 | |
C. | 用酒精洗去浮色后,用蘇丹Ⅳ檢測花生子葉細胞中的脂肪呈橘黃色 | |
D. | 觀察細胞中DNA和RNA分布的實驗中一定要保證材料是活的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禽流感病毒體內(nèi)只有唯一的細胞器--核糖體 | |
B. | 病毒能使生物致病,所以所有的病毒都是有害的 | |
C. | 禽流感病毒具有生命,因為它們可以獨立完成生命活動 | |
D. | “撲殺家禽”這一措施主要是讓禽流感病毒失去賴以生存和繁殖的宿主細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有① | B. | ①和② | C. | ①和③ | D. | ②③和④ |
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