| 選項 | 抗體肽鏈合成場所 | 抗體加工場所 |
| A | 游離的核糖體 | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
| B | 游離的核糖體 | 溶酶體、高爾基體 |
| C | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 | 溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
| D | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體 | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 |
| A． | A | B． | B | C． | C | D． | D |
分析 分泌蛋白的合成、加工分泌：氨基酸首先在附著型核糖體上被利用合成蛋白質(zhì)，然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行初步加工，形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，再到達高爾基體中進一步加工為成熟的蛋白質(zhì)
解答 解：漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體是分泌蛋白，分泌蛋白的合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，加工場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體．
故選：D．
點評 本題考查分泌蛋白合成與分泌過程中各細(xì)胞器的功能，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
直通貴州名校周測月考直通名校系列答案科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 真核細(xì)胞進行有絲分裂，原核細(xì)胞進行無絲分裂 | |
| B． | 在動物進行有絲分裂間期，利用顯微鏡能夠觀察到紡錘體和中心體 | |
| C． | 染色體數(shù)目加倍發(fā)生在有絲分裂的中期 | |
| D． | 在植物細(xì)胞進行有絲分裂的末期，形成新的細(xì)胞壁與高爾基體有關(guān) |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 綠色植物細(xì)胞的葉綠體和線粒體內(nèi)膜上均可產(chǎn)生ATP | |
| B． | 胚胎發(fā)育過程中細(xì)胞不斷分裂分化，不存在細(xì)胞衰老或凋亡現(xiàn)象 | |
| C． | 基因突變或交叉互換可導(dǎo)致同一次級精母細(xì)胞的兩個子細(xì)胞遺傳信息不同 | |
| D． | 癌變細(xì)胞可成為抗原，但人體免疫系統(tǒng)對其無清除作用 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 人體每天攝入的NaCl主要以化合物形式存在于內(nèi)環(huán)境中 | |
| B． | 內(nèi)環(huán)境中生命活動所需的ATP由葡萄糖氧化分解提供 | |
| C． | 寒冷環(huán)境下，人體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同發(fā)揮作用，使身體內(nèi)外溫度趨于一致 | |
| D． | 只有當(dāng)有機體感染過某種抗原后，漿細(xì)胞才會分泌相應(yīng)的抗體 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | A、B、C三種交流信息方式均依賴體液的運輸 | |
| B． | 在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞均具有特異性受體 | |
| C． | 肝細(xì)胞受胰島素的調(diào)節(jié)可用B圖表示 | |
| D． | C圖信息傳遞中發(fā)生里信號形式的轉(zhuǎn)換 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 由T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 | B． | 可與多種抗原結(jié)合 | ||
| C． | 可裂解乙肝病毒 | D． | 可被蛋白酶水解 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 都含有20種氨基酸 | B． | 都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | ||
| C． | 都具有一定的空間結(jié)構(gòu) | D． | 都能催化生物化學(xué)反應(yīng) |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 細(xì)菌有核糖體，無葉綠體 | B． | 藍藻無細(xì)胞核，也無核糖體 | ||
| C． | 水綿有細(xì)胞核．也有葉綠體 | D． | 酵母菌有細(xì)胞核，無葉綠體 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 在采摘的枝條中，芽多而飽滿的嫩枝容易生根 | |
| B． | 該實驗的因變量為不同濃度的生長素類似物溶液 | |
| C． | 在扦插時，枝條要去掉部分葉片 | |
| D． | 可能發(fā)現(xiàn)兩個不同的生長素濃度，促進生根的效果相同 |
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