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下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法,錯誤的是( 。
A、細(xì)胞分化過程中,mRNA的種類發(fā)生變化,使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化
B、體細(xì)胞癌變后,生理狀態(tài)發(fā)生改變,細(xì)胞核全能性喪失
C、細(xì)胞衰老過程中,代謝減弱;細(xì)胞癌變過程中,代謝增強
D、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的
考點:癌細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞的分化,衰老細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果.衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程.
解答: 解:A、細(xì)胞分化的過程中,由于基因的選擇性表達(dá),形成的mRNA和蛋白質(zhì)不相同,細(xì)胞的功能也不相同,A正確;
B、體細(xì)胞癌變后,生理狀態(tài)發(fā)生改變,細(xì)胞核全能性并未喪失,B錯誤;
C、衰老的細(xì)胞中酶活性降低,代謝減慢,癌變的細(xì)胞增殖能力加強,代謝旺盛,C正確;
D、細(xì)胞凋亡是基因控制的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,對生物體有利,病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的在該過程中,D正確.
故選:B.
點評:本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變的相關(guān)知識,意在考查考生的理解和分析判斷能力;首先要求考生掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),明確細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)不變;其次要求考生識記細(xì)胞衰老和癌變的特征,能正確區(qū)分兩者;能正確區(qū)分細(xì)胞凋亡和細(xì)胞死亡.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,果蠅(2N=8)是二倍體,如圖示某變異果蠅的染色體結(jié)構(gòu)圖.下列敘述與該圖不相符的是( 。
A、該果蠅為雄性
B、該果蠅有兩個染色體組
C、從染色體組成看,該果蠅能產(chǎn)生4種配子
D、該果蠅的變異源于其母方的次級卵母細(xì)胞分裂異常

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實驗中常用技術(shù)、方法等的相關(guān)描述,正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原時,可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞作實驗材料
B、噬菌體DNA被35S標(biāo)記后,用于侵染大腸桿菌能證明DNA是遺傳物質(zhì)
C、在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗中,可用重鉻酸鉀溶液檢測CO2
D、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一組對胰島素不敏感的高血糖小鼠X.為驗證阿司匹林能恢復(fù)小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復(fù)正常.現(xiàn)將小鼠X隨機(jī)均分成若干組,下表表示各組處理方法及實驗結(jié)果.下列敘述正確的是
組別 1 2 3 4
處理
方法
胰島素 + - + -
阿司匹林 - + + -
生理鹽水 - - - +
實驗結(jié)果(血糖濃度) 高于正常 高于正常
注:對胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化:“+”表示有添加,“-”表示無添加,胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制成( 。
A、第l、3組的實驗結(jié)果應(yīng)分別為:高于正常、正常
B、第4組為對照組,該組實驗小鼠應(yīng)選擇血糖濃度正常的個體
C、為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應(yīng)通過飼喂的方式添加
D、該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗說法正確的是(  )
①探究植物細(xì)胞的吸水和失水    
②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
③探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式   
④觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
⑤DNA的粗提取與分離.
A、需要使用顯微鏡的是①②④
B、需要保持細(xì)胞活性的是①②③
C、需要使用染色劑的是①③⑤
D、需要使用酒精的是②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP在細(xì)胞中能夠釋放能量和儲存能量,從其化學(xué)結(jié)構(gòu)看原因是( 。
①腺苷很容易吸收能量和儲存能量;
②第三個高能磷酸鍵很容易斷裂和再形成;
③笫三個磷酸基團(tuán)很容易從ATP上脫離(即第二個高能磷酸鍵斷裂),使ATP轉(zhuǎn)變成ADP,同時釋放能量;
④ADP可以在酶的作用下迅速與一分子磷酸結(jié)合,吸收能量形成第二個高能磷酸鍵,使ADP轉(zhuǎn)變成ATP.
A、①③B、②④C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)拿枋,正確的是( 。
A、相對分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B、主動運輸發(fā)生在細(xì)胞逆著濃度梯度吸收物質(zhì)時,既要消耗細(xì)胞的能量,也需要依靠膜上載體蛋白
C、大分子有機(jī)物要通過載體蛋白的傳動才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量
D、協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順濃度梯度進(jìn)行的,既不需要消耗能量,也不需要膜上的載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說--演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”過程是(  )
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、由F2中出現(xiàn)的分離比推測,生物體產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離
C、若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1
D、若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實驗中,敘述錯誤的是( 。
A、預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上再次實驗可不設(shè)置空白對照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)的面積
D、該實驗記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長度

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同步練習(xí)冊答案
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