A. | a處 | B. | b處 | C. | d處 | D. | e處 |
分析 分析題圖:圖示表示三個通過突觸連接的神經元,其中a、c、e分別為三個神經元的軸突,b和d是第二和第三個神經元的細胞核.由于興奮只能從上一個神經元的軸突傳遞到下一個神經元的樹突或胞體,因此圖中興奮傳導的方向是向右.
解答 解:興奮在神經纖維上可以雙向傳導,而在神經元之間只能單向傳遞,圖中興奮向右傳遞.若在箭頭處施加一強刺激,同一個神經元的b、c處能測到電位變化,下一個神經元的d、e處也能測到電位變化,但上一個神經元的a處不能測到電位變化.
故選:A.
點評 本題結合三個通過突觸連接的神經元示意圖,考查神經沖動的產生和傳導,要求考生掌握興奮在神經元上的傳導和在神經元之間的傳遞過程,能根據題干要求準確判斷出能測到膜內外電位變化的位置,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都第七中學高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示為種群在理想環境中呈“J”型增長,在有環境阻力條件下呈“S”型增長,下列關于種群在某環境中數量增長正確的分析是
A.當種群數量達到E點后,種群數量增長速率為0
B.種群數量增長過程中出現環境阻力是在D點之后
C.圖中陰影部分表示克服環境阻力生存下來的個體數量
D.若該種群在C點時數量為100,則該種群的K值為400
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 越冬休眠時,植物體內的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 | |
B. | 秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細胞內的胡蘿卜素含量,提高光合作用速率 | |
C. | 夏季①→③→④過程能增加植物體內細胞分裂素含量.促進植物生長 | |
D. | 各種植物激素通過直接參與細胞內的代謝過程實現對生命活動的調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感應階段,由B細胞增殖分化而來 | |
B. | 效應階段,由T細胞增殖分化而來 | |
C. | 反應階段,由B細胞和T細胞增殖分化而來 | |
D. | 反應階段,由效應B細胞或效應 T細胞增殖分化而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓的大小主要與HCO3-和HPO42-濃度有關 | |
B. | 人體的內環境滲透壓感受器和調節中樞都在下丘腦 | |
C. | 喝水過多時抗利尿激素增多,促進腎臟對水的重吸收 | |
D. | 缺水時下丘腦產生渴覺,同時控制人體增加飲水量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA自我復制 | B. | 是否出現紡錘體 | ||
C. | 自身蛋白質的合成 | D. | 細胞質分成兩部分的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6種,2種 | B. | 6種,4種 | C. | 4種,4種 | D. | 8種,6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程需對基因進行分子水平操作,蛋白質工程不對基因進行操作 | |
B. | 基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質,蛋白質工程可合成天然不存在的蛋白質 | |
C. | 基因工程是分子水平操作,蛋白質工程是細胞水平(或性狀水平)操作 | |
D. | 基因工程完全不同于蛋白質工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點的分裂和細胞質的分裂 | B. | 染色體復制和中心粒倍增 | ||
C. | 細胞板的出現和紡錘體的出現 | D. | 染色體數加倍和染色單體形成 |
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